捺畫的教案

發表時間：2025-03-25

捺畫的教案。

捺畫的教案篇1

【教材簡析】

這篇課文主要講的是玲玲收拾畫筆時不小心把第二天參評的畫弄臟了，在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

【教學目標】

1、會認“玲、催”等8個生字，會寫“肯、樓、梯”等9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀相關句段。

3、明白“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”的道理。

【教學準備】：課件

【教學時間】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、讀題導入

1、板書：玲玲

學習生字“鈴”（出示課件2）：讀音（后鼻音，第二個“玲”念輕聲。）；辨別相似的字“鈴”“齡”“零”“領”“嶺”。

2、補充板書：的畫

齊讀課題。

二、初讀課文

設疑：課文主要寫了一件什么事呢？

帶著問題讀課文（聽課文錄音朗讀，老師帶讀，學生自讀。）

三、讀中識字

1、出示詞語：端詳評獎腦筋樓梯催眠糟糕弄臟肯定懶洋洋叭叭響一幅畫

指名讀，小老師帶讀，齊讀。指導書寫“糟糕”中的“米”字旁最后一筆要變成點；而“樓梯”中“樓”上面的“米”不用變?！翱隙ā敝械摹霸隆弊重Q撇變成了一豎，且這個“月”要寫得稍微寬一點；而“弄臟”中“臟”月字旁不用變。

2、出示句子：

（1）就在這時候，水彩筆叭(bā)的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

（2）小花狗懶洋洋地趴(pā)在樓梯上。

辨析“叭”與“趴”的讀音、字形。學習生字“狗”，強調反犬旁的書寫“撇、彎鉤、撇”。

3、積累詞語：仔細地看懶洋洋地趴滿意地笑高興地說滿意地端詳（指名讀，齊讀。）

第二課時

一、讀中悟理

1、依次出示圖畫，讓學生在文中找出相對應的語句。指導有感情的朗讀。

A、玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的.一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

做動作幫助理解“端詳”（仔細地看、反復地看）。指導朗讀。讀出喜愛、激動、興奮之情。

B、就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

思考：不就是一幅畫嗎，弄臟了就弄臟了，有什么好哭的！什么原因讓玲玲哭得這么傷心？

讓學生自己找出相關的語句讀一讀：

●“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

●“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

小結：玲玲畫這幅畫用了好長時間，已經很晚了，很遲了，很不容易，她畫得太認真了。

指導朗讀。第一句話抓住“時間不早了”“又在催她了”讀出時間長；第二句話抓住“來不及了”讀出玲玲的著急和無奈。

C、玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

指導朗讀。讀出喜悅、滿意之情。

說說你認為哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生動了！）

（在讀中梳理玲玲的情感變化，板書：滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了。）

在“哭了”和“笑了”之間畫上一個彎箭頭(或虛線)。

（指著板書）同學們，從玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一個什么道理？

出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事?！?/p>

（板書：壞事好事）

如果要在這個箭頭上寫四個字，你會寫哪四個字？（肯動腦筋）

玲玲剛才動了腦筋嗎？從哪看出來的？（想了想）

除了玲玲動了腦筋，還有誰也動了腦筋？從哪看出來的？（爸爸，仔細地看了看，爸爸在看的過程中動了腦筋。）

指導讀。引導學生談談自己對這句話的理解。

“往往”兩個字能去掉嗎？（不是所有的壞事都能變成好事的，但是我們要盡可能地把壞事變成好事。）

二、拓展延伸

1、下面，老師要請同學們一起來動動腦筋，幫忙把壞事變成好事：

a、手里的筆筒掉在了地上被摔了一條縫。（用彩色卡紙折幾朵漂亮的小花貼在有縫隙的地方）

b、漂亮的裙子被勾出了一個洞。（在破洞地方繡上一朵花或小動物）

2、出示“我要說”：

在今后，如果我遇到了這樣的事情，我會__________________________________________。

板書設計：

25、玲玲的畫

滿意地端詳——哇地哭了起來——滿意地笑了

(肯動腦筋)

壞事 —————好事

捺畫的教案篇2

活動目標：

1、利用圖譜理解歌詞，學唱歌曲。

2、借助圖片和首句句型，遷移生活經驗推理創編歌詞內容。

3、體驗由創編歌詞、自學歌曲所帶來的成功感。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

5、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

活動準備：

1、圖譜

2、《畫太陽》音樂

活動過程：

一、導入師：上課之前我們先來做個游戲，老師說走你們就蹲在地上走，說停就停。

師：現在我們跟著音樂來做這個游戲，（取出歌曲中有休止符的樂句彈奏，讓幼兒感受，即難點前置）

二、學唱歌曲。

1、師：小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）那你們喜歡畫什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜歡畫動物，有的小朋友喜歡畫植物，那請你們聽好了，老師帶來的這首歌曲中的小朋友喜歡畫什么？

2、師：（若說出畫太陽）追問：你聽到了幾個畫太陽?。浚ㄈ粽f不出就唱后面一段）那聽老師在來唱一下，數數你一共聽到了幾個畫太陽（四個）真棒?。ò阉膫€太陽的圖片貼好）我們跟著老師把這四個畫太陽一起來唱一遍，然后告訴老師，后面的'兩個畫太陽和前面的兩個畫太陽是不是一樣呢？不一樣在哪里？（若孩子說不出可以繼續范唱，然后貼上“啊”最后再鞏固唱一遍）

3、師：那除了畫太陽你在歌里還聽到了什么？（根據幼兒的回答，出示相應的小圖譜）每說一句老師把那一句就唱一遍（若說不全可以整體再范唱一遍）把畫出了心中的向往重點指導。（向往就是心理想的美好的事情）

4、小朋友們真棒，都聽出來了，這首歌還有一個好聽的名字叫什么？《畫太陽》，那接下來再聽老師唱一遍，然后把小圖譜按老師唱的順序排到大圖譜上。（幼兒可以交流）

5、師：現在我們一起來學唱這首好聽的歌曲，（首先跟琴輕聲地哼唱，注意老師唱的時候有哪些地方拖得長一點，哪些地方有稍微的停頓），第二遍會場的小朋友可以跟著唱，都會唱了嗎？會唱了我們就要表演給客人老師看了，老師唱前面一段，后面畫太陽開始就是你們一起唱了。下面我們換過來在來唱一遍。接下來，我們要休息一下自己的嗓子，動動自己的腦筋了。

創編歌詞

1、師：除了山里的孩子畫太陽，還有哪里的孩子在畫太陽?。浚ㄒ龑Ш⒆诱f出城里）山里的孩子畫太陽，他們愛把山鷹畫上，因為山鷹是在大山上空飛翔的；那城里的孩子會把什么動物畫上呢？（孩子自由發揮，如果孩子說不到鴿子，“城里的孩子見的最多的動物是廣場上的鴿子，所以老師覺得他們會畫上鴿子）貼上圖譜

2、想想看還有哪里的孩子也在畫太陽？海邊的孩子畫太陽，他們愛把海燕畫上，因為海燕是在海面上飛翔，趕快用聰明的小腦袋想一想草原的孩子會把什么動物畫上去??？（若說出馬，就直接說駿馬）貼上圖譜

3、老師把第一段歌詞和你們編的歌詞連起來唱一遍，請你們在注意一下，哪些地方需要稍稍停頓，哪些地方要拖得長一點。還有就是前面的圖譜唱完了接畫太陽的時候老師是趕緊接上去還是聽一下再接上去的。

4、進一步引導幼兒把歌詞編完整并記憶歌詞

5、分不同形式演唱（男女生分唱，再與客人老師分唱）

三、結束師：小朋友們，今天我們學會了《畫太陽》這首好聽的歌，下次我們還要舉行繪畫活動，不僅要畫太陽還要畫上自己喜愛的事物。

教學反思：

用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

捺畫的教案篇3

【活動背景】

小班創意美術《太陽娃娃》是我們在開展建構式課程《石頭大玩家》主題活動中產生的。在《石頭大玩家》主題活動中，我們按照主題目標，和孩子、家長一起收集各種各樣的石頭，我們發現，石頭很有趣，有的大，有的小，有的像小山，有的像餅干，有的像巖石，不僅形狀不同，還有不同的顏色。我們和石頭玩起了鋪路、造房子、斯諾克、石頭造型、畫石頭、夾石頭等游戲，石頭給我們帶來了許多驚喜和快樂。其中孩子最喜歡的就是鵝卵石了，它們圓圓的，光滑的外形，使孩子不時地擺玩著，有的說它像花心、像大餅、像臉蛋、像太陽……在幼兒充分想象的基礎上，我們開展小班創意美術《太陽娃娃》，幫助幼兒提升對于石頭的經驗，獲得想象和創作的樂趣。

【活動目標】

1、根據鵝卵石外形特點，大膽使用橡皮泥，用團、搓、壓、扭等方法制作太陽娃娃。

2、大膽想象，表現太陽娃娃的可愛，體驗創作的樂趣。

3、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來的喜悅。

4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

【活動準備】

鵝卵石、蛋糕盆人手一個；各色橡皮泥每桌一份；電子白板課件。

【活動過程】

一、觀察材料，引出課題。

1、組織幼兒觀察桌上材料。

師：今天，我們桌子上有些什么呢？

教師小結：對，我們桌子上有五顏六色的橡皮泥，有蛋糕盆子，還有老師和小朋友一起收集的鵝卵石。

2、引發思考：不用小手碰，仔細看看，你覺得鵝卵石像什么？

根據幼兒回答小結：鵝卵石像……，它還像太陽。

展示課件太陽娃娃，鵝卵石像太陽娃娃的什么？

3、提出要求：今天，我們就用鵝卵石和橡皮泥來做一個可愛的太陽娃娃。

（評析：這個環節，由觀察桌面材料引出，充分考慮了小班幼兒注意力發展的特點，引導孩子發現今天活動的具體活動材料，引出主要材料——石頭，然后通過簡單的提問、觀察，鼓勵幼兒大膽想象，幫助幼兒梳理鵝卵石的特點，為后面用鵝卵石制作太陽娃娃做鋪墊。）二、師幼互動，探索制作太陽娃娃的步驟、方法。

1、怎么做太陽娃娃呢。出示并演示課件。

①步驟1：選擇一塊鵝卵石，轉一轉，看一看，怎么放才適合做太陽娃娃的臉，然后用一點點橡皮泥捏在鵝卵石后面，壓在蛋糕盆上，將鵝卵石固定在盆子里。

②步驟2：接下來就來做太陽娃娃。太陽娃娃的臉上有什么？眼睛、嘴巴可以怎么做。

涂手練習：團一團，團成一個小圓子，壓一壓，變成一雙小眼睛。團一團，壓一壓、捏一捏，變成彎彎小嘴巴。

③步驟3：太陽娃娃的五官做好后，接下來做什么。太陽娃娃的辮子可以怎么做呢？

涂手練習：搓一搓，搓得細細長長的，變成根根小辮子。

師：太陽娃娃做好了，他笑瞇瞇的，有好多辮子，發出許多光芒，照得我們滿頭大汗的。

（評析：這個師幼互動、交流分享的.環節中，教師恰到好處地運用了電子白板課件演示，使孩子一目了然地了解了石頭怎樣擺放最適合做太陽娃娃的臉，運用課件演示同時配上朗朗上口的兒歌，幫助孩子了解太陽娃娃了解制作太陽娃娃五官的方法。在活動中，幼兒始終處于興奮狀態，通過說說、看看、學學，幫助孩子掌握了搓、團、壓、卷等技巧，孩子興趣濃厚。）

2、拓展想象，表現太陽娃娃的可愛。

①出示太陽娃娃范例2，組織幼兒說說：這個太陽娃娃和剛才我們做的太陽娃娃有什么地方不一樣。

教師根據幼兒回答小結：他們的眼睛、嘴巴的形狀不一樣，而且，他們的辮子也不一樣，我們做的太陽娃娃的辮子是搓一搓做成的，這個娃娃的辮子是搓一搓后，再扭一扭做成的，而且顏色也不一樣，剛才用了一種顏色，第二個太陽娃娃用了兩種顏色，看上去更漂亮了。

②出示范例3、4，組織幼兒說說，喜歡哪個娃娃嗎？為什么？他們是怎么做的？

教師小結：這個娃娃的辮子制作的方法又不一樣了，它是用先搓一搓，再卷一卷的方法，像個小蝸牛，而且用了五顏六色的，像彩虹。

第四個娃娃也是用團一團，捏一捏的方法，看上去像只孔雀，真漂亮。

（評析：環節中，教師依次出示了幾個不同的太陽娃娃的范例，引導孩子比較觀察，說說這些太陽娃娃有什么不同，你最喜歡哪個？想想它是怎么做出來的，幫助幼兒知道，嘴巴、眼睛形狀不同，制作出來的太陽娃娃也各不相同，太陽娃娃的辮子可以用搓、團、卷等各種方法制作，可以選擇幾種顏色制作，可以按一定的規律排列等。通過一系列的觀察和欣賞活動，不僅豐富了孩子對太陽娃娃的認識，提高了孩子制作的技能技巧，還進一步提高了孩子比較、觀察和欣賞美的能力。）3、你想做一個什么樣的太陽娃娃？

根據幼兒的講述，教師在電子白板上進行操作，幫助幼兒梳理自己的經驗，加深對自己想象的印象。

（評析：這個環節給了孩子思考的時間和機會，教師運用電子白板的功能，將孩子思考的及時進行在課件上展示出來，對于小班孩子來說，這是將想法落實在行動上的一個最好的說明，使孩子清晰地看到自己的設想，并及時梳理、調整，使孩子獲得了更多的經驗，這個環節，將孩子的想象、表述上了一個新臺階。）三、幼兒創作。

活動反思：

新《綱要》中提出：要“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣?！焙⒆犹焐褪菒塾螒虻?，如果利用游戲情境來激發他們的創作欲望，讓他們在游戲情境中來體驗和享受自我創作的成果，無疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都十分熟悉的“太陽” 為題材，采用集體幫蛋糕盆打扮，巧妙制作成一個個太陽寶寶的形式為主線貫穿整個活動，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，體現了“玩中學”的教學理念。而紙又是幼兒日常生活中經常能夠接觸到的，根據小班幼兒喜歡撕紙的特點，既貼近幼兒的生活實際，又滿足了他們的需要。

活動主要分為了三個環節：首先出示蛋糕盆，以魔術的方式變成太陽。再出示彩紙，激發幼兒的興趣，讓幼兒跟著秘訣學會撕紙。最后，讓幼兒在音樂中自由動手操作。

不足之處：

1、在導入部分太過僵硬了，孩子沒有被吸引住，變魔術的過程應該是一個吸引孩子的過程。我想這還需要不斷經驗去累積。

2、在提出問題：“你能猜出光芒是由什么來做的嗎？”，沒有體現幼兒的主體性，只是我一個人在說。

3、在示范時，我想應該要把它全部貼滿，我說了要全部貼滿再那勾線筆畫眼睛，可是孩子們似乎沒有聽進去，有兩組的小朋友先拿好勾線筆了。

經過這次的活動，我發現我的不足遠遠勝過優點，我將繼續努力，改進我的方法、不足之處。

活動中幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興致勃勃、大膽想象，積極創作。在與“太陽寶寶”玩的過程中，激發了他們無限的創作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色彩斑斕的“太陽寶寶”正是他們愉悅情緒的充分體現，他們充分享受到成功的喜悅。

捺畫的教案篇4

一、教學要求

1、認識11個生字。會寫“人、火、文、六”4個字。認識2個偏旁“”“”。

2、了解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

二、教材說明

本課有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥。整幅畫面給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述。圖文對應，妙趣橫生。讀讀這首詩，使人仿佛看到了詩中所描繪的充滿勃勃生機和濃濃春意的畫面。

教學的重點是練習朗讀，認字。教學的難點是了解詩句和畫的關系。三、教學建議

(一)課前準備

1、帶領學生到風景優美的地方去游覽，讓他們看看山、水、花、鳥，親身感受大自然的美。

2、準備一幅山水畫。

(二)認字、寫字

1、認字

學生在初讀課文時，要求他們借助拼音，讀準生字的`字音，利用生字卡片，通過開火車讀的方式檢查字音是否讀準，注意容易讀錯的字音，如“色”的聲母是平舌音，“聲”“春”的聲母是翹舌音，“近”“春”“人”的韻母是前鼻音，“聽”“聲”“驚”的韻母是后鼻音。如果有的學生讀錯，就指名學生當小老師幫助正音。

學生在平時生活中可能已認識了一些漢字，教師應盡量啟發學生用熟字加偏旁的方法記字形。如“元”加上“辶”是“遠”，“斤”加上“辶”是“近”，“不”加上“辶”是“還”?！啊薄啊笔切聦W的偏旁，學生認識它以后，讓他們自己認記“春”“驚”的字形。此外，要指導學生比較區別“人、八、入”和“無、天”的音形義。

2、寫字

本課要求會寫的四個字，筆畫都比較簡單，可在學生對字形有了印象的基礎上，指導他們把字寫勻稱?！叭恕钡牡诙P從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”要指導學生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

(三)詞句

要讓學生借助拼音反復讀熟詩句，然后引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什么意思，再結合看圖和啟發學生回憶郊游時看到的景物，讓學生思考：詩中說“山有色”，那么山會是什么顏色?流水會發出嘩嘩的聲音，為什么詩中卻說走近流水仍聽不到聲音?使學生弄清詩句說的是畫中的山和水。在此基礎上，讓學生自己理解第三、四行詩句與畫上內容的關系，然后再讓學生把課文完整地讀一讀，說一說為什么這首謎語詩的謎底是畫。

詩中有幾對反義詞，要指導學生通過比較，理解它們的意思。如“遠”和“近”意思相反，是比較來說的?？梢耘e例說明，如“小明的家離學校遠，小英的家離學校近”，讓學生知道遠和近所表示的距離不一樣。

(四)朗讀、背誦

1、學生理解詩意后要反復朗讀。朗讀時要注意掌握好停頓和重音。

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

春去／花／還在，人來／鳥／不驚。

朗讀的形式要多樣，可以自由讀，分組讀，指名讀，還可以教師引讀，如“遠看——，近聽——，春去——，人來——”。

2、在學生熟讀的基礎上，指導他們根據板書“山、水、花、鳥”，回憶詩句的順序和內容，自己先小聲試背，再齊背，最后指名背。

(五)實踐活動

1、把“我會說”中六對反義詞做成頭飾，給學生戴在頭上，在“找朋友”音樂伴奏下跳舞，做找朋友的游戲。

2、布置學生回家找謎語，課后開展謎語競猜活動。在規定的時間里誰說得多，猜得對，并說清楚是怎么猜出來的為優勝。先以小組為單位，評出優勝者，然后在全班比賽，評出優勝小組。

(六)教學時間

教學本課可用1—2課時。

四、教學設計舉例

(一)指導看圖

先讓學生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么。

(二)理解詩句

讓學生借助拼音讀熟詩句，然后啟發他們說說每行詩的意思。最后完整地讀一讀，說出這首謎語詩的謎底，并說說是怎么猜出來的。

(三)創設情境

指名一位學生扮演小詩人，先站在教室后，一邊看畫面上的山，一邊說“‘遠看山有色’，這山上一片翠綠，真美啊!”又走近圖畫，一邊聽一邊說“‘近聽水無聲’，畫上的流水一點聲音也沒有”。小詩人指著畫上的花說：“春天過去了，花還在盛開?！彼肿鲒s鳥的動作，大家一齊說：“人來鳥不驚。”

(四)指導朗讀、背誦

(五)復習鞏固字詞

1、用生字詞卡片檢查字詞讀音。

2、做反義詞找朋友的游戲。

(六)指導寫字

捺畫的教案篇5

學情分析

很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕?？?，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。

學習目標

1.會認8年生字，會寫9個字。

2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子

3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

教學流程

第一課時

一、導入

生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養蜂人;拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人!丑小鴨經受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫

二、識字

1.識字指導。

(1)出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。

(2)學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。

(3)同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來感悟?！蔼?、叭、催、臟”等，可以運用生活經驗，在組詞和說話中認記?！傲?、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。

(4)檢查生字認記情況?？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。

三、寫字指導

(1)寫正確?！傲帷弊钟疫吺恰傲睢?，不是“今”?！霸恪弊钟疫叺摹安堋弊謱W生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。

(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法?！皹恰弊钟野氩浚芭钡臋M畫要長。可引導學生觀察發現：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。

第二課時

一、導入：

1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰?

2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?

二、自讀自悟

1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2.聯系課文，說說你對這段話的理解。

3.聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4.小組合作，交流自讀成果。

朗讀感悟

1.讀了課文，你感悟到什么?

2.小組分角色，按自己的體會讀課文。

3.選伙伴表演課文。

三、積累運用

1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

四、實踐活動

1.根據課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。

2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。

教學反思

《玲玲的畫》是二年級課文，內容簡單，道理明確，這樣的課文，卻往往是語文老師心中最“怕”的課文，因為它沒有詩情畫意的語言，沒有高遠深奧的哲理，用語文老師們的話說，就是沒有“可挖掘”的東西。在一陣“無措”之后，我明白了：語文新課標的頒布實施，對語文教研者而言，既是一種機遇，更是一種挑戰，語文課堂教學的改革，不僅是課程改革的熱點，更是課程改革的.難點。當一位語文老師真正具備了把握教材的能力，那無論是怎樣淺顯的課文，我們的心靈都可以和孩子們在課堂是共舞。于是，靜下心來備課……以下幾點是自認為課堂中的驕傲。

一、抓主線，幫學生理清思路本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。

二、抓朗讀，讀中體會，體會中朗讀一開始，自由讀文，檢查生字認讀;然后聽看動畫片讀文，理清線索，兩次對課文的整體閱讀和把握，各有各的任務，層層逼進文章。在教學過程中，我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現文本)”這一最基本的語文教學理念，根據文本的特點和孩子們的表現特點，我設計了表演讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時，憑借老師提供的句式勸玲玲，幫玲玲)、加提示語讀(如讀玲玲哭著說話的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等，多形式的讀使學生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學生邊讀邊感悟語言，同時對人物心情變化的理解水到渠成。

三、聯系實際，使“難點”的堡壘不攻自破爸爸的話是全文的哲理所在，所以在這句話的“出場”時，我安排地也是比較“隆重”?！傲崃岬男那槭悄菢痈吲d，但是更讓她高興的是什么呢?在學生充分發言的基礎上，“這正如爸爸所說的……”在讀、背爸爸的話的基礎，拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過動腦筋，卻變成了好事，你們遇到過類似的事嗎?”在學生聯系實際談感受的過程中，其實不正是他們對文本所體現的啟發達到了理解的最高境界嗎?其次，圖文并茂的板書，課后名言的拓展，字詞卡片的精心設計和制作，課件的合理利用，都可以成為今后教學中的小小的收獲。當然，遺憾的是，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密，應準確區分“圖案”和“畫”的區別，“名字”和“字”的區別，不能為了自己所認為的“巧妙”失去語文的最基本的文字要求。

最后拓展部分，有的孩子只是說了努力克服的困難，但是沒有體現變后的“好”事。由于是第一課時，字只停留在認讀上，如果有時間的話，應做寫字的具體指導。掩卷深思，這次授課給自己帶來的啟示很多：多看語文教學專家的論著，將理論和實踐恰好地結合，才會使課堂生花;抓住一切向名師、向周圍的人學習的機會，不斷豐富自我，只有這樣，才能使課堂上的自己更加游刃有余;繼續深鉆教材，提高短時間把握文本的能力;時刻不忘語文教學的本，不忘記在語文課堂上扎實培養孩子的“聽、說、讀、寫“的能力……對于徜徉于語文課堂的那份自如，那份美麗，自己是那樣地癡迷，那么，就讓自己帶著這些啟示、這些今后教學中寶貴的財富繼續完美自己的語文課堂吧。

捺畫的教案篇6

教材分析

《畫》是北大版課程一年級上冊的一篇課文。文中有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相襯、鳥語花香的美感。課文以“畫” 這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過反復誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。

教學理念

通過這節課的學習，使學生有濃厚的誦讀古詩的興趣，讓學生在讀中積累，讀中感悟，激發學生收集背誦古詩詞的興趣，培養學生呤誦古詩詞的愛好。通過多種形式和不同層次要求的誦讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感熏陶，

教學目標

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文，能感受到詩中所描繪的景物的美

2、會認五個生字，會寫四個生字。

3、知道詩中的三對反義詞。

教學過程

一、“一日五人背古詩”，引出新課

1、一日五人背古詩。（激發學生學習古詩的興趣）

2、引出新課。

3、揭示課題《畫》。

（1）板書“huà”，檢查學生拼讀拼音情況。

（2）書寫“畫”，請小朋友們仔細觀察。

二、口述學習目標

三、初讀古詩，整體感知。

1、自由讀，讀準每一個拼音，讀準每一個字。

2、讀給同桌聽，互相檢查。

3、讀給大家聽，進行評議。

4、范讀，讀出節奏。

5、再讀。

四、卡片認讀生字。

1、開火車認讀生字，并說出識記方法。

2、拼字游戲。同桌合作用字卡拼出這首詩，看哪組同桌拼得又快又好。

（此環節的設計，既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂氣氛）

五、誦讀古詩，展開想象。體會感情。

1、看圖上有哪些景物。用三角符號標出“山、水、花、鳥”。

2、說說詩中的這些景物與平時看到的、聽到的，有什么不同。

3、選擇自己喜歡的詩句，說說自己的理解。

4、學生質疑。

5、小組合作說詩意。（培養孩子們的合作意識及口頭表達能力）

6、配上動作再讀。閉上眼睛想象詩中的景物，說說自己的感受。

（展開大膽的想象，充分感受美）

7、小結：今天我們學習的這首詩是一個謎語。謎面是一首五言詩，謎底是一幅山水畫。

六、背誦古詩。背給自己聽，背給同桌聽，背給大家聽，做動作背。

七、課間休息

1、找朋友。（給老師手里拿的卡片上的字，找出一個意思相反的字。）

2、猜謎語游戲。（請同學們自己說自己收集到的謎語）

（此環節的設計，不僅讓孩子們在課中得到了休息，同時也有所獲）

八、生字教學。

1、板書拼音。檢查學生拼讀拼音的情況。

2、指名學生說出自己識記的生字，老師板書。

（此環節的設計，不但鞏固了學生學習的拼音，還讓學生積極動腦，主動識記）

3、學生書寫。每個字寫兩個，展示、講評。

九、學生書畫展示

學生展示自己畫的畫給大家看，選出畫的好的給大家看，并說出畫的內容來。

（此環節的設計目的是讓學生看到美，并且自己創造美）

十、課后拓展

把今天學的謎語說給爸爸媽媽聽，如果他們猜對了，就把畫的畫送給他們。并和他們一起收集謎語，玩猜謎語游戲。

捺畫的教案篇7

活動目標

1、欣賞國畫中蝸牛獨特的螺旋造型。

2、學習運用中鋒畫出蝸牛的螺旋形。

3、體驗國畫創作的樂趣。

活動準備

1、幼兒已了解蝸牛的結構和生活習性。

2、課件：蝸牛圖片多幅。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、通過欣賞，體驗畫面中的情趣。

教師：畫上有什么小動物?它們在干什么?你感覺它們的心情怎樣?

2、重點觀察蝸牛殼獨特的螺旋造型，討論畫法。

(1)討論蝸牛殼的螺旋形畫法。

教師：這些畫中的蝸牛長什么樣子? (背上背著蝸牛殼，蝸牛殼都是螺旋形，頭上有觸角)我們怎樣才能畫出這種螺旋形呢?

(2)討論蝸牛身體的畫法。

教師：蝸牛的`身體怎么畫呢?

(3)教師小結：用中鋒筆尖從里到外繞或者從外到里繞畫i'ijl蝸牛殼;筆尖用淡墨，先按后拖再提畫出身體，最后添畫觸角。

3、幼兒創作，教師適時提供指導和幫助。

教師：你準備畫幾只蝸牛?你要畫的蝸牛會在哪里?在做什么呢?

4、展示幼兒作品，引導幼兒互相欣賞、評價。

教師：你最喜歡哪一幅蝸牛圖?為什么?

評價可側重于畫面中色彩的豐富程度、內容和情趣性、用筆的連貫性等。

捺畫的教案篇8

活動設計背景

太陽，每個幼兒都知道，太陽的形狀是“園園的”、“紅紅的”尤其在這炎熱的夏天，太陽都“像火球”我們不能用眼睛看太陽，這樣眼睛會壞的……等等

結合主題夏天，抓住孩子們對夏天太陽“熱”的特點，以“太陽尋找涼快”為線索，引導幼兒大膽在繪畫活動中尋找快樂、有趣，加深繪畫的興趣。很符號2—3歲幼兒年齡特點。

活動目標

1、能夠結合生活經驗，大膽想象，運用不同圖形表現太陽的光芒。

2、體驗大膽創作和幫助太陽尋找光芒的快樂。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、培養幼兒的欣賞能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

教學重點、難點

教學重點：

引導幼兒大膽想象，理解圖案形象。

教學難點：

1、以便豐富幼兒的繪畫經驗

2、更明確了繪畫的方法。

活動準備

園形卡片若干、頭飾（青蛙、喜洋洋）各一個、卡片西瓜一張

活動過程

一、情景導入；

拉上教室窗簾、打開風扇

二、談話導入：

師：小朋友現在是什么季節？感覺怎么樣？

師：又是什么使我們感覺這么熱呀？要關上窗簾、打開風扇呀？

1、出示卡片一個光光的太陽，激發對太陽找光芒的興趣

師：你們看，這是誰？它的心情怎么樣？可以從哪些方面看出來？

師：問問它你為什么不開心呀？

太陽：“我本來有又長又亮的光芒，可是到了夏天，大家都說我的光芒太熱了，所以我把光芒藏起來了，可是沒有光芒的我變得好難看，真希望能有涼快的光芒。”

師：呀，那這怎么辦呀？

2、結合故事情節，欣賞范畫

師：什么樣的光芒是涼快的'呢？

（1）青蛙：“呱呱呱，我來送，我來送?！?/p>

師：誰呀？會送什么光芒給太陽呢？

青蛙：“我送水滴光芒給太陽，夏天到，水里涼，太陽一定會喜歡?！?/p>

師：青蛙要送什么光芒？為什么？

師為太陽畫水滴光芒，并示范轉動紙頭畫。

（揭開面紙）師：看看太陽喜不喜歡這個光芒。（笑臉，喜歡）

（2）喜洋洋：“我也有辦法。”

“我送卷毛光芒給太陽，夏天到，毛兒少，太陽一定會喜歡?！?/p>

教師范畫，請個別幼兒嘗試轉動紙頭畫

（3）幼：“我來送”

“我送西瓜光芒給太陽，夏天到，很涼快，太陽一定會喜歡。

師：夏天吃西瓜什么感覺？（涼快）三教師示范畫（畫西瓜）

三、談話，引導幼兒大膽想象，豐富圖案形象

：你們在夏天最喜歡涼涼的什么呢？你想送給太陽什么做的光芒呢？

教師結合幼兒的想法，畫出相應的圖案。

幼：西瓜、雪糕、空調、等等。

四、幼兒作畫

師：鼓勵幼兒邊說邊畫，說說，我喜歡……，我送給你……樣的光芒。

五、欣賞作品：

師：誰來介紹一下，你畫的什么…、送給太陽。

教學反思

本次活動結合教具——深深吸引了孩子的注意力，在整個活動過程中幼兒的興趣被激發了，能積極地參與活動，孩子們愿意說、大膽的來發言。但是在活動過程中發現有些幼兒語言的連貫性不夠，還需進一步加強。

捺畫的教案篇9

活動目標

1、欣賞、感受瓶與花的不同色彩搭配方式。

2、能夠遷移已有“點”、“點拖”、“點按”等經驗，并運用勾線法進行創作。

3、保持正確的作畫姿勢，活動結束后能主動收拾相關的工具材料。

活動準備

1、課件：瓶花圖片多幅。

2、國畫工具材料。

活動過程

1、教師播放課件，師幼共同欣賞一組瓶花圖片。

(1)教師：看了這些美麗的花，你有什么感覺?(整體感知)

(2)教師：花瓶里都是一種花嗎?是什么花?都有哪些好看的顏色?(了解花的種類和顏色搭配特點)

2、師幼共同討論、探索瓶花的'創作方法。

教師：各種不同的花可以怎么畫?用什么方法?使用什么筆合適?(幼兒集體討論并嘗試)

3.幼兒創作，教師指導。

(1)點拖法的運用：中鋒畫點并向外拖。

(2)鼓勵幼兒運用不同的繪畫工具和多種色彩進行創作。

4.集體欣賞、交流幼兒作品。

(1)教師：你喜歡哪瓶花?為什么?這幅畫上畫的是什么花?是用什么方法畫的?

(2)引導幼兒從花的形狀和色彩搭配來作品。

捺畫的教案篇10

活動目標

l．嘗試用海綿印章印出小雞，并用棉簽添畫細節。

2．進一步感受墨色在宣紙上產生的特殊暈染效果。

3．知道工具材料用完后要放回原處，初步養成良好的作畫常規。

活動準備

1．幼兒已認識過小雞。

2．宣紙，顏料（黃、褐色、綠），顏料盤，棉簽，海綿印章，抹布。

活動過程

1．通過談話，引導幼兒回憶、總結小雞的外形特點。

教師：小雞是什么樣子的？什么顏色？它們喜歡吃什么？干什么？

2．師幼共同討論小雞的畫法。

(1)討論小雞頭部的'畫法。

教師：先用海綿寶寶蘸些顏色，然后把它印到宣紙上去。

(2)討論小雞其他部位的畫法。

(3)引導幼兒豐富畫面內容。

教師：小雞喜歡在哪里玩？它們喜歡干什么？（可添畫小草、小蟲等）

(4)教師逐一介紹作畫材料，指導幼兒將用過的工具材料放回原處。

3．幼兒作畫，教師指導。

(1)教師提醒幼兒添畫細節和背景，也可在幼兒作品上適當添畫場景，讓畫面更豐富。

(2)提醒幼兒用完物品后放回原處，培養良好的操作習慣。

4．欣賞作品，教師評價、總結。

(1)教師：你畫的小雞在干什么？

(2)教師小結：今天你們畫的小雞真有趣，有的在捉蟲，有的在唱歌，還有的在玩捉迷藏的游戲，下次我們還可以把它們的好朋友也畫上呢！

捺畫的教案篇11

本課以學生熟悉的故事入手，以插圖形式呈現在我們眼前。有《神筆馬良》等。教師可以通過學生欣賞插圖、發表評論和自主表現的環節來實現教學目標。

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教學目標：

1、認知目標：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式，用自己喜歡的方式表達自己的感受。在欣賞與中探索插圖的特征，并嘗試自己為故事配插圖。

2、能力目標：培養學生的表達能力和審美能力。

3、情感目標：使學生產生積極的情感體驗，培植他們熱愛生活、創造生活的人生態度。

教學重點：了解、欣賞故事插圖這一美術表現形式。

教學難點：在欣賞與中探索插圖的'特征，并嘗試自己為故事配插圖。

教學用具：故事書、連環畫等。教學課時：2課時

教學方法：欣賞法、啟發法。

教學過程：

一、導課

同學們，你們一定是聽著故事、看著故事書長大的吧！你們知道哪些故事？

二、新授

1、看插圖師拿出一幅插圖《神筆馬良》。提問：你們知道他是誰嗎？畫面上畫了什么，你能講一講他的故事嗎？馬良用神筆在墻上畫了無邊無際的大海，畫了幾筆風，帆鼓了起來，船向海中央駛去，又加上粗粗的幾筆風，大海涌起滾滾的波濤，山一樣的海浪不斷地向大船壓去，船翻了······把你們帶圖畫的故事書拿出來看一看，說一說：你認為文字與圖片哪種表現更生動，為什么？插圖：是指附在書籍中的圖畫。有的用插頁方式，有的插在文中，用說明內容或加強文字的感染力，也可以透過圖畫書籍的內容。

2、欣賞《哪吒鬧?！贰ⅰ段饔斡洝?、《誰是百獸之王》、《外國兒童讀物》

3、交流評述選一幅你喜歡的故事插圖說一說。

4、講故事，編故事你們的想象力一定很豐富，請你們自由地編故事，講給小組同學聽。

5、畫一畫師：要是能把你們的故事用圖的方式表現出來展示，一定很有趣。我們來看一看別人的作品吧！《怪獸的故事》、《小馬踢踏的故事》。

你能看懂嗎？是不是很有趣！你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎？動手試一試吧！

三、生動的畫面，有趣的故事。領著我們進入一個繽紛世界，帶著我們走過一個快樂的童年！

捺畫的教案篇12

教學目的：

１、激發學生相互交流的興趣，樂于發表自己的看法。

２、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

３，培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

教學重點：

能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。

教學難點：

培養學生說話大方，聽話人真的習慣，會使用文明用語進行口語交際。

教學課時：

一課時

教學過程：

一、創設氛圍，激趣導入

看彩圖，了解圖畫內容。（看看圖上畫了誰？他們在干什么？）

二、以圖激趣，明確要求

１、教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問，對教師的畫進行評價，為學生做出交際，互動做示范。（貼，畫了什么？為什么畫？）

２、指名幾個學生上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問題，對她的'畫進行評價，提出問題、看法。（現在誰大膽上來給大家介紹，你畫了什么？為什么畫？其他小畫家要認真聽，他講清楚自己畫什么嗎？評評他講得怎樣？）

三、促說，多相互動

四人小組內介紹自己的畫，并選派代表上臺介紹，（引導學生大膽介紹自己的畫）。

四、表揚激勵，課后延伸，使每個學生都能享受到成功的喜悅

１、扮演一個商店游戲：三個營業員，其他是顧客。（把畫擺整齊跨組購買畫）

２、要求學生在購買畫時用文明禮貌進行交際。

五、開個畫展，讓老師欣賞

你們既是小畫家又是會評的小畫家，我們開個畫展讓老師們也欣賞。

課后自評：

口語交際課使“聽話、說話的發展”，于以前的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要求注重培養學生與人交流的意識、能力和習慣。因此，我制定了本次“口語交際”的三個目標，為這次“口語交際”真正能互動起來，這節課，我主要安排五個教學環節。

１、創設氛圍，激趣導入。

一年級的學生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據這一特點，運用語文書上的彩圖，吸引學生，采用激勵是評價，讓學生充滿信心進入下一個環節即學習怎樣進行口語交際。

２、以圖激趣明確要求。

我首先作為這次口語交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的畫，讓學生有了初步的印象。為了進一步互動式的口語交際，我請三位小畫家上臺介紹自己的畫，為下面四人小組內相互交流打下較好時為基礎。

３、促說，雙向互動。

以小組內互相講、互相評的環節，讓每個學生都能互動起來，要求學生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。

４、課后延伸，扮商店游戲，開個畫展等大膽交際，讓他們的自足性更強。

總之我感覺教學效果好。

捺畫的教案篇13

教學要求：

1、鞏固７個生字，掌握“有——無”“遠——近”等反義詞。

2、能用自己的話說出詩的意思，并猜出謎底。

3、會正確朗讀、背誦課文。

教（學）具：山水畫一幅，小鳥。

教學過程：

一、談話揭題。

1、以前我們學過謎語嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？

2、今天我們再來學一首謎語詩，詩的名字叫“畫”（板書）。

3、出示畫。

二、導入新課。

1、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國傳統的山水畫。

2、指導觀察畫、理解詩的前兩句。

（１）山是什么顏色？（先請前排一位學生說，再請后排一位學生說。）遠看也看得清楚，我們戶外活動時，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫”）

（３）聽山上流水的聲音，仔細聽。

（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽得到嗎？水聲音是怎么樣的，學學看。

（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來，聲音是很大的，可我們都聽不見，為什么呢？（因為那是畫?。?/p>

三、朗讀指導。

１、這兩句詩里，有兩對意思相反的詞，請每一個小朋友都找一找，用筆把它們圈出來，指名回答。

２、看，聽，都是可以做出動作來的。

山和水，都在大自然中找得到。

３、古代的詩人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動詞對動詞，名詞對名詞，多整齊。

４、看手勢，朗讀。

（手勢打高，語調升高，手勢打低，語調放輕，把詩的美念出來。）遠看/山有色，近聽/水無聲。

四、指導觀察、理解詩后兩句。

1、現在是什么季節？春天開什么花？

2、春天來了，桃花還開嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

3、那為什么這兒春天過去了，桃花還是開著呢？（是畫?。?/p>

4、出示小鳥。

（１）這里有只小鳥，你用手扇扇它，小鳥怎么啦？

（２）害怕了，你用一個字來說是什么？

（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

（４）請一位學生走至畫前）請你用手扇扇，小鳥驚嗎？為什么不驚？

（５）請在這兩句詩里圈出反義詞。指名回答。

5、朗讀指導。

（１）古代的詩很講究用詞，這后兩句詩也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來鳥不驚。

（２）看手勢朗讀后兩句。（手勢移動長，語調加長，手勢起伏加大，語調快。）

（３）朗讀全文。

（４）背誦全文。

五、小結。

這首詩的謎底是什么呢？（畫）詩抓住了畫上山水花鳥的特點，寫得很美，也寫得很整齊。

六、寫字指導、講評。

重點：色、聲、無、驚。

捺畫的教案篇14

一、教材分析

在我們生活的地下，有著許許多多奇妙的故事。每當看到小螞蟻背著沉重的食物爬到地下的洞里，那深埋在地下數百年、幾千年甚至上萬年的原始生命、古代遺跡和寶藏……

地下的能源很豐富，地下的礦藏多得數也數不清，還有石油、煤和天然氣……

地下的水資源豐富，但聽說有的地方和城市因為過度地汲取地下水，導致整個城市在下沉呢……

所有的植物的根都深深地扎在地下的泥土里，從地下汲取養料和水分，一天天長大。

地下生活著許許多多的動物，有的動物到了冬天都要到地洞里去冬眠，因為那里冬暖夏涼。

地下——現代和未來人類生存和發展的空間：地鐵、地下隧道、地下廣場、地下室、地下車庫、地下商場、地下酒吧、地下管道、地下儲藏室、地下……

二、教學目標

1.通過教學，能創作有關地下的事物的想象畫。

2.培養學生的構圖能力、空間概念和想象能力。

3.培養學生勤于觀察、善于思考、樂于創造的習慣。

三、重點、難點

重點：培養學生簡單的構圖能力和想象創造能力，畫出有簡單故事情節的內容。

難點：地上的故事學生經常畫，但對于地下，學生缺少感性的經驗與認識。因此，對于地下空間感的合理表現和生動有趣的故事情節的創造，會有一定的難度。

四、課前準備

學生：知道有關在地下生活的動物（昆蟲），并了解一下它們是怎么生活的。

（學生）畫紙等常規用具

(教師) 課件、范作

五、教學過程

1、視頻引入

師：今天老師給你們帶來了一段《蟲蟲危機》動畫片，當你看到有趣的地方時，也可以找同學說說。

（播放視頻）

師：老師剛才看到同學們討論很熱鬧，請同學說說你覺得有趣的地方？

生：····

師：這個故事發生在那里？

生：在螞蟻窩里、地下。

師：是的，在地下的螞蟻窩里，我們今天也來一次地下故事的旅行吧！

揭題：《地下的故事》

2、了解地下動物，啟發聯想：

提問題：

師：同學們，地下除了住著螞蟻王國的螞蟻們，你還知道住著那些動物嗎？

生：青蛙、螞蟻、蛇、蚯蚓、蟲、刺猬、甲蟲、蝎子、老鼠、蜘蛛等等。

師：同學們真厲害，知道這么多地下的小動物，老師也請了幾個小動物來我們班做客。

【教師在黑板上示范螞蟻、兔子、老鼠的簡筆畫】

3、學構圖

師：這只是小老鼠樂樂，她讓老師給她設計一下地下家園，老師帶來了3幅畫，你們來幫老師選選那副較好的表現了地下的故事？為什么？（課件出示）

生:我喜歡第二幅，因為它把地下和地上都畫出來了。

師：非常好，因為第二幅把一小部分的地面景象畫出來了。還有喜歡其他話的同學嗎？

生：我喜歡第三幅。因為它把地下的東西畫的很清楚。

師：說的非常好，但是怎么沒有同學說第一幅好呢？第一幅的構圖好不好？

生：不好。

師：為什么？請一位同學給我們說說。

生：因為，畫地下，地下就只畫了一點，天空卻畫了很多。

師：這位同學說的真棒。要表現地下的故事，就應該把地下的場景作為主體物。

課件出示空白頁面

師：所以在畫地下的故事時，我們區分地下的地上的線，應該畫在畫面的什么位置呢？

生：上面一點。

師：是的，應畫在畫面中間偏上的位置。（課件出現區分地上和地下的線條。）

師：（教師小結），我們發現：要表現地下的故事，我們要把地平線畫在畫面中間偏上的位置，主要表現地表以下的內容，但也要表現小部分地上的景物，以區分地上和地下。）

4、放大第二幅作品

師：好的，那么在老師就把第二幅和第三幅拿給樂樂，拿給樂樂之前咱們來一起看看，老師都給樂樂設計了什么樣的家吧！

討論：1、地下空間又是怎樣劃分的。

師：要畫地下的世界，就先要把地上和地下分開，之后再在地下分出大小不同的房間，每個房間都可以有不同的用處，比如、、、（使學生能夠在繪畫中，合理的安排好地下空間及繪畫內容。）

2、入口在哪里。

師：房間劃分好了，那樂樂怎么從地上進入到地下家園的呢？

生：可以挖個洞。讓這個洞通向房間。

師：好，那我就給樂樂挖個通向地下房間的洞。（課件）

3用什么工具進行進出的。

師：現在我們每個房間都是獨立的，先要把房間連接起來，你有什么好辦法？

生：可以像剛才一樣挖洞。

生：可以通樓梯。

生：電梯也行。

師：同學們都非常厲害，簡直就是一個個設計師，可以用電梯，可以有樓梯，也可以用滑梯。（課件相應出示。）

5、欣賞作品

師：看完了小兔子的新家，我們一起來欣賞其他小動物的地下的故事吧。

（1）《鼴鼠爸爸的鼾聲》

局部講解

師：1、刺猬一家發生什么故事？

生：小刺猬在搬東西。

生：刺猬媽媽在鋪床。

師：同學們觀察的真仔細。在樹根底下的小刺猬一家，他們正在整理房間，看他們擺的多整齊啊。

師：隔壁住著誰?。克诟墒裁茨?？

生：鼴鼠。他在挖洞。

師：是的，鼴鼠爸爸在建自己的家，為漫長的冬天做準備。

（2）同齡人作品欣賞。

師：老師這里還有其他小朋友畫的地下故事。我們一起來欣賞一下。

（課件出示4幅不同的.學生作品）

師：你最喜歡那副？為什么？

生：我喜歡第3幅，以為它顏色很多，很漂亮。

師：顏色豐富可以讓我們的作品畫面更漂亮。還有喜歡其他作品的小朋友嗎？

生：我喜歡第一幅，因為它地下的房間畫的很有趣，什么都有。

師：畫出了地下的空間，還有房間里的家具擺設。

6、學生作業：

師：冬天到了，但是還有很多地下的小動物還沒有建好自己的家，你能幫幫它們嗎？

（課件出示：冬天到了，請你為小動物設計地下家園。）

師：它們有幾點要求：

（1）畫出通道、空間布局；

（2）畫出設施和擺設；

（3）添畫人物或者動物。

溫馨提示：想象一下螞蟻們都在地下家園里干什么，會發生什么有趣的事？

師：速度快的同學就可以加入“地下之城”，并得到一張居民卡。（出示“地下之城”的展板）

師：現在開始動筆吧。

7、作業講評

請學生上來介紹自己的作業故事。

六、課外拓展

課件出示地道戰、地鐵、地下餐廳圖片。

師：地下不僅有同學們熟悉的小動物的故事，在抗日戰爭年代，我國人民為了保衛國家，利用地道與日本侵略者英勇作戰，為抗戰的勝利作出了貢獻。隨著科技的發展，出現了各種地下建筑（地下商場、車庫），同時人們開山挖渠，使交通更為發達，修筑了隧道，地鐵。以后的地下世界越來越會被我們人類所利用，小朋友們也可以通過爸爸媽媽、書本、電腦網絡去獲取更多的地下知識，探索更多的地下秘密，畫出更加豐富多彩的地下故事。

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