茉莉花歌詞
發表時間：2025-04-15茉莉花歌詞（匯總7篇）。
茉莉花歌詞 篇1
【教材分析】
本課選自廣東花城出版社小學音樂四年級下冊第五課。江蘇民歌《茉莉花》屬小調類民歌，產生于明清時代，最早叫《鮮花調》，2/4拍，單樂段歌曲。它以五聲調式和級進的旋律表現了委婉流暢、柔和優美的江南音樂風格，全曲婉轉精美，感情深厚含蓄，生動地刻畫了少女對潔白無瑕、美麗圣潔、芬芳怡人、樸實無華的茉莉花的愛慕與眷戀之情，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。這首膾炙人口的江蘇民歌，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材。學生通過對茉莉花香味、外型的了解以及對歌曲旋律逐步深入的感知，讓他們充分體會到茉莉花的美，在此基礎上達到有感情的完美表達。
【學情分析】
四年級學生已初步具備欣賞和感悟音樂的能力，并樂于接受新鮮事物，求知欲較強，情感易激發。此歌曲節奏旋律簡單流暢，在課堂上教師提倡自主學習，發揚學生個性，注重學生情感領悟與自學能力的培養。
【設計理念】
這是一節以唱歌為主，融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以欣賞茉莉花——演唱茉莉花——舞動茉莉花為主要環節，將整個課堂帶入生動，活躍，美妙的氛圍中，并以音樂審美為核心，將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流，真正達到生生互動，師生互動。
【教學目標】
1、情感目標：通過對《茉莉花》的學習，激發學生對民族音樂的熱愛及對祖國的熱愛。
2、知識目標：了解《茉莉花》音樂及相關知識，能熟練唱讀四分附點音符。
3、技能目標：通過律動，歌唱等方式準確的表達對《茉莉花》的感悟與喜愛。
【教學重點】
準確、有感情的演唱江蘇民歌《茉莉花》。
【教學難點】
能準確識讀四分附點音符。
【教具準備】
電子琴、多媒體課件、茉莉花、茉莉花頭飾
【教學過程】
一、創設情景，導入新課。
1、出示茉莉花圖片或實物，讓學生聞一聞、看一看、猜一猜、夸一夸，體會茉莉花的.美。
2、課件出示《茉莉花》的音樂視頻，學生欣賞，介紹歌曲背景，導入新課。
二、教師引導，初知音樂。
教師范唱歌曲《茉莉花》，讓學生體會江南民族音樂清麗、柔婉的情緒，體會歌曲特點。
三、學習新知，熟知旋律。
1、認知歌曲節奏。
①復習四二拍及其強弱關系。
②隨伴奏節奏，用肢體表現強弱節拍，并隨節奏輕聲朗讀歌詞。
③認識附點四分音符，用對比的方法，結合動作，體會附點在旋律中的表現。
2、哼唱歌曲旋律，找出旋律中完全相同的兩個樂句，學習音樂知識：“重復”。
3、試唱樂句，及時糾正出現的錯誤。
4、完整、正確地視唱樂譜。
四、教唱歌曲，體會情感。
1、學生隨伴奏填詞試唱。
2、學生正確視唱歌曲。
3、引導學生有感情地演唱。
五、創編舞蹈，表現歌曲。
1、啟發學生根據歌曲內容創編簡單的舞蹈動作。
2、指名學生隨音樂舞蹈，全體同學一邊欣賞一邊有感情地演唱。
3、隨音樂視頻，用自己喜歡的動作來表現歌曲。
六、拓展欣賞，激情結束。
欣賞《茉莉花》在歌劇《圖蘭朵特》中的片段，激發學生熱愛民族音樂，培養學生的愛國之情。
【板書設計】
茉莉花
江蘇民歌
附點音符：“？ ” ︳× × ︱ ︳×？ ×︱
來 將 來 將
將原音符的時值延長一半。
節奏練習 2/4 × ×|×？×|×× ××|×—||
師：滿園花草香也香不過，真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下，怎么樣？（噴灑空氣清新劑）
茉莉花開雪也白不過它，真的有那么白嗎？老師這里有幾張圖片，一起來看看（播放四幅圖片）
師：簡介：茉莉花位復辨小白花，清香四溢，小巧玲瓏，素潔高雅。該花原產印度菲律賓等國，早在宋代傳入我國，自明代起，揚州首次引進少批種植。）
茉莉花歌詞 篇2
教學目標：
1、情感目標：
通過了解茉莉花的精神品質和音樂內涵，從而激發和培養學生熱愛家鄉、熱愛生活、熱愛自然和熱愛民族音樂的情感。
2、能力目標：
通過理解和感受音樂作品，培養學生的欣賞和審美能力。
3、知識目標：
通過視聽欣賞和對比分析作品《茉莉花》，使學生了解民歌的演唱風格、表現形式等知識。
教學重點：
通過欣賞、演唱、對比分析，感悟音樂作品的思想情感與藝術內涵，了解民族音樂的魅力所在。
教學難點：
通過對比不同風格的茉莉花，培養學生分析和表現音樂作品的能力。
教材分析：
《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調。它有許多變體，江蘇揚州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鮮花調》，歌曲通過對茉莉花的贊美，生動含蓄地表達了青年人的愛情，也被認為表露了一位少女愛花、惜花、護花的情懷及對生活的熱愛。
這首歌采用五聲調式，2／4拍，為四個樂句構成的單樂段，具有起、承、轉、合的性質。第一、二樂句對稱方整；第三、四樂句結構壓縮，銜接緊密，一氣呵成，句尾的切分節奏的運用，使旋律更為輕盈活潑，表現出一種淳樸柔美的感情。
《茉莉花》作為典型的中國民歌，18世紀末葉，曾被傳到了歐洲、南美等地并廣為流傳。意大利作曲家普契尼還將《茉莉花》的曲調用作歌劇《圖蘭朵》中女聲合唱的素材。流行于江蘇的《茉莉花》是人們最熟悉、旋律最優美的諸多變體中的一首。它曲調婉轉曲折、節奏均勻平穩，旋律以級進為主，極富江南民歌清秀細致的特征。
教學準備：
教學光盤、多媒體、相關視頻
教學過程：
一、 導入新課
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩站在預示著吉祥的大紅燈籠上，在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，我們一起來欣賞！
播放2004奧運會閉幕式錄像片斷。
師：你們聽出來是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌？我想同學們對此也一定有疑問吧？
《茉莉花》具有濃郁的東方風情和中國特點，受到中國人民的喜愛并廣為流傳。今天我們就來欣賞幾首不同風格、不同題材的《茉莉花》，共同來了解音樂作品中茉莉花的精神品質，一起去領略《茉莉花》這首歌的獨特魅力吧！
教學意圖：
讓學生被這動聽的音樂和情境深深吸引。從而產生對我國民族民間音樂的興趣，了解《茉莉花》在世界樂壇上的影響和地位。
二、進入新課：
1、檢查學生預習情況：學生交流展示課前查找的資料。
師出示相關圖片。（生介紹茉莉花的形狀、氣味，象征：潔白無暇、樸實無華）
2、欣賞不同風格的《茉莉花》。
A、聆聽江蘇民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：優美、委婉。
B、聆聽河北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：剛直、爽朗。
C、聆聽東北民歌《茉莉花》，學生談聽后感受：豪爽、粗獷。
引導學生說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？
并完成課本練習。
大屏幕出示：說一說三首《茉莉花》在旋律和風格上有什么特點？
東北 旋律音調夸張、風趣，體現了粗獷豪爽的風格；
江蘇 旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風格；
河北 旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風格；
師：在我國很多地區都流傳這首民歌，由于地域不同、歷史文化不同，所以歌曲的音樂風格就不盡相同。其中江蘇《茉莉花》最為著名，請同學們再來欣賞一遍，隨著這優美的旋律邊打拍子邊哼唱。
（播放教學光盤音樂，出示歌詞）
師：說一說這首歌表達了什么樣的思想感情？（生：對茉莉花的喜愛和贊美）
你從歌詞中哪個字看出來的？（生：好）
3、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。
師：剛才我們欣賞了三首不同地區、不同風格的《茉莉花》，接下來我們欣賞不同表現形式的《茉莉花》。
A、欣賞黑鴨子組合演唱的江蘇《茉莉花》。
生談感受。（具有時代氣息，聲音甜美，純凈感人）
B、師：除了演唱以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。
（播放視頻）
生談感受（同樣是一首樂曲，用不同的表現形式就產生了不同的效果，給人的感受也不同）
教學意圖：通過多媒體讓學生從聽覺、視覺等方面了解茉莉花并感受、理解音樂，增強對茉莉花的親切感，開闊學生的視野和知識面。
三、欣賞不同題材的《茉莉花》。
師：茉莉花不僅受到了中國人民的喜愛，還受到全世界各國人們的青睞。早在100多年前，意大利的歌劇之王普契尼在他的歌劇《圖蘭朵》里，將《茉莉花》的旋律貫穿全劇，而這首中國民歌也隨著這部歌劇而享譽世界。大家想不想和老師一起來重溫當時的情景？
：出示《圖蘭多特》劇情介紹。
請大家快速瀏覽劇情介紹。
播放錄音：歌劇《圖蘭多特》選曲《東邊升起月亮》。
師：1998年我國著名導演張藝謀在北京的紫禁城與著名指揮家祖賓*梅塔聯袂執導了中國版的《圖蘭多特》。一起欣賞一下。
（播放錄象）
出示《圖蘭多特》劇照。
學生讀課本上的作者介紹。
學生談感受：《茉莉花》不僅在中國流傳，在世界音樂舞臺上也有一定的地位。
師：前不久，中國著名的.女高音歌唱家宋祖英在維也納的金色大廳舉辦了一場世界性的音樂會，在演唱會的開場，她深情的演唱了《茉莉花》，將《茉莉花》再次介紹給了全世界，現在就讓我們重溫那激動人心的一幕。
（大屏幕播放宋祖英演唱會實況錄象）
師：我想聽完了宋祖英的演唱，看到維也納音樂大廳的金碧輝煌，看到舞臺上除了演唱和指揮是中國人以外，所有的伴唱和伴奏都是外國人，我們此刻的心情怎樣？
生：感到心潮澎湃、為之震撼。感到驕傲和自豪。
現在就讓我們小組討論，：“宋祖英的演唱告訴我們什么，我們又有什么樣的啟示呢？
（討論開始）
師：賞宋祖英的世界性的音樂會告訴我們民歌不僅是中國的，同時也是世界的。小小的茉莉花不僅給我們帶來了美麗，也為我們架起了通向世界的友誼之橋，它在世界舞臺上始終散發著芳香，傳播著友誼。
小結：今天能和同學們一同賞花，聽歌，老師很高興，古人云：“高興之余，當高歌一曲。”現在就讓我們用最深情的演唱，為本節音樂課劃上一個完滿的句號。
教學意圖：通過欣賞歌劇《圖蘭多特》，讓學生了解這部歌劇更多的知識，拓寬學生的音樂視野；欣賞宋祖英的演唱，提高學生對《茉莉花》在世界音樂舞臺地位的認識，激發學生對祖國民歌的熱愛。
茉莉花歌詞 篇3
教學目標：
1、知識與能力目標：了解我國藏的風土人情，以及藏音樂風格特點和藏舞蹈特點。
2、過程與方法目標：能夠對藏族音樂感興趣，能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。
3、情感態度與價值觀目標：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內涵，了解“熱巴舞”的由來及藝術特點。
教學重點：感受藏樂曲的音樂情緒及藏族民間音樂的因素，體驗其豐富的音樂文化內涵，了解“熱巴舞”的.由來及藝術特點。
教學難點：能積極參與相關音樂實踐活動并認真探索其文化內涵。提高對我國民族音樂文化多樣性的認識。
教學過程：
一、導入課題
老師：同學們喜歡跳舞嗎？老師給大家帶來一段舞蹈請大家說一說是哪個民族的舞蹈。
(教師隨音樂表演一段藏族舞蹈)
老師：藏族人民能歌善舞，舞蹈的種類也非常豐富，今天老師帶同學們去感受一曲藏族舞曲---熱巴舞曲。
二、新授
1、完整欣賞管弦樂《熱巴舞曲》，感受藏族音樂風格與特點。
2、請學生說說聽后的感受。
3、簡單介紹熱巴舞曲。
熱巴舞是中國藏族的一種以鈴鼓舞為主，包括踢踏、說唱和雜耍在內的綜合民間表演藝術。管弦樂《熱巴舞曲》是吸收了藏“熱巴舞”中“踢踏舞”和“圓圈舞”的要素，其抒情、奔放的旋律與插入的舞蹈節奏形成獨特呼應。全曲手法簡練，結構嚴謹，具有熱烈的場景感。作曲家用現代管弦樂器把藏族音樂各元素表現的淋漓盡致。該曲于1999年在北京首演，2004年在“中國第十屆音樂作品(交響樂)評比”中獲三等獎。2005年入選維也納中國新春音樂會，由薩爾茨堡莫扎特交響樂團在金色大廳演出，是近年來深受國內外聽眾喜愛的我國優秀管弦樂新作品之一。熱巴是一種由賣藝為生的流浪藝人班子(一般以家庭為基本單位組成)表演的，以鈴鼓為主，融說唱、諧(歌舞)、雜技、氣功、熱巴劇于一體的綜合性藝術。它有一套相對固定的程序，由12個節目組成，全套演出需要5個小時。熱巴舞是一種由鼓鈸(單鈸)、鑼伴奏的集體大型歌舞，技巧性較強，初時舞姿輕捷，高潮時感情奔放，動作粗獷有力。跳熱巴舞的原意是為了求佛保佑村寨平安、六畜興旺和禳災、祈豐收。唱、舞、器樂、服裝等方面的藝人需經事前長時間的培養、訓練，方能參加。熱巴舞共分12段，每跳一段前先念一段詞，大意是頌揚天地日月、山川河流、菩薩等。所演節目最少不能少于九個節目：《頌天地，拜四方》、《太陽、月亮、星星》、《鼓聲傳揚，四方平安》、《神佛與我們同歌舞》、《吉友、迷拉師徒斗法》、《烏鴉吹大話》、《吉友，迷拉下神山》、《英雄尼布里戰勝惡魔獨尼阿巴》、《送神佛、貴賓》。
4、再次欣賞《熱巴舞曲》，引導學生感受整體音樂速度的變化并從作品中體會藏族民間“熱巴舞”由慢而快的的速度特點。深入體會藏族音樂元素。
5、分主題聆聽，體驗各主題情緒之間的不同。分主題欣賞《熱巴舞曲》并進行對比情緒、旋律。
第一主題：熱情地、抒情性。
第二主題：歡快地、舞動感。
第三主題：溫柔地、親切地，歌唱性。
第四主題：熱情、激動地，歌頌性。
第五主題：急板、熱烈奔放。
同時完成課后實踐與創造第四題，說說兩個主題的不同之出。
節拍4/4與2/4的不同，節奏不同，速度不同。
6、實踐體會。讓學生伴隨《熱巴舞曲》用簡單的舞步進行體驗樂曲不同樂段的情緒。
三、教師總結
我們是一個多民族的國家，眾多的民族都有燦爛的文化與藝術，今天，我們體會到了藏族人民熱情的舞曲與舞蹈，希望在今后的學習中，能夠更多的了解體驗各民族的音樂作品。并更加熱愛我們的民族。
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