敘事作文夜讀小記

敘事作文夜讀小記(實用十五篇)。

敘事作文夜讀小記 篇1

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，；冕小兒，恬若不知。

安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。性卒，門人事冕如事性。時冕父已卒，即迎母入越城就養。久之，母思還故里，冕買白牛駕母車，自被古冠服隨車后。鄉里小兒競遮道訕笑，冕亦笑。

1．結合文意，解釋下列句中加點的詞。

①竊入學舍 ②時冕父已卒 ③兒癡如此 ④恬若不見

2．下列句子中加點的詞語解釋正確的兩項是( )。

A．聽已輒默記(完畢) B．冕因去，依僧寺以居(離開)

C．安陽韓性聞而異之(不同) D．夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之(躲藏)

3．與“依僧寺以居”中的“以”字用法相同的一項是（ ）

A．或以為死，或以為亡 B．必以分人

C．屬予作文以記之 D．以刀劈狼首

4、翻譯下列句子。

① 或牽牛來責蹊田。

② 曷不聽其所為?

③ 門人事冕如事性。

④自被古冠服隨車后。

5．從本文中可以看出，王冕后來之所以成為著名的畫家、詩人，其根本原因是

6、這兩段文字說了王冕哪兩件事?請用自己的話簡要回答。

參考答案：

１．①私下，偷偷②死③入迷④安祥的樣子２．ＡＢ３．Ｃ４．①有的人牽著牛來責怪王冕踐踏他們的田地②為什么不就讓他讀書呢？③他門下的'人侍奉王冕像侍奉韓性一樣④自己穿戴著古式的帽子衣服，跟隨在車的后面５．王冕幼時讀書專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。這種堅定的志向，頑強的學習精神，是他后來成功的基石。６．勤奮好學，孝敬父母

敘事作文夜讀小記 篇2

暑假，我讀了一本書，是關于愛，關于友情，關于生命的一本童話書，名叫《夏洛的網》。這本書是從一只小豬講起。

這只小豬生下來就是一只落腳豬，往往養豬的人愛提早就把它解決掉，它生下來就是如此不幸。但農場主的女兒弗恩救了它，并給它取名叫威爾伯，威爾伯慢慢地長大了，弗恩決定把它送到舅舅那里，于是威爾伯就住在了舅舅家谷倉底下的肥料堆里。在谷倉里，也有許多的動物，但是它們各忙各的，誰都不肯和威爾伯玩，正當威爾伯十分傷心的'時候，從黑夜里傳來了一個很細小很好聽的聲音，它說：“我愿意做你的朋友?！钡诙焱柌吹搅怂男屡笥眩褪且恢恢┲朊邢穆?。正當威爾伯玩得開心地時候，那只最老的羊開口了，它說：“你可要當心了，到圣誕節，他們就要把你殺掉了?！蓖柌畤樀媚_都發抖了，這時，夏洛說：“我的朋友你不用擔心，你不會死的，我會救你的?！毕穆逑肓艘粋€辦法在它的網上織出了很多的字，讓威爾伯成名了。

秋天到了，威爾伯要到集市上去展覽，這里夏洛到了產卵的季節，但夏洛還是去了，它用全身的力氣幫威爾伯織了最后兩個字，威爾伯得獎了，但夏洛卻再也回不去了，威爾伯帶著卵袋回家了，但它永遠也忘不了夏洛。

看完這本書我非常感動，我想這個故事讓我明白了一個道理，就是生命到底是什么呢？我們出生，我們活上一輩子，我們死去。一只蜘蛛本來一生也是碌碌無為，活得毫無意義，但是因為它幫助了威爾伯，不但救了威爾伯的命，也提升了自己的生命價值。我想人活著總該做一點有意義的事情吧。

敘事作文夜讀小記 篇3

這個暑假，我讀完整本《白洋淀紀事》，讓我對那個時代也有了更多的了解和感悟。

小時候因為不明白時代背景，只記得八路軍戰士的勇敢與敵人戰斗，卻忽視了蘊藏在普通老百姓中的力量，他們雖不是馳騁沙場的戰士，但他們正是依靠自己的團結、頑強，幫助八路軍渡過難關，打敗日寇。

當時的婦女在家也就是織布、燒飯，男人們都外出打工或打仗，水生就是其中的一員，是游擊組長，為了不讓敵人安上據點，他報名參加了地區隊，水生嫂知道，她勸不動水生，只能簡短叮囑幾句，但可以看出她的難過與不舍。過了幾天，幾個婦女聚在一起，嘴上說著不想去看他們，可還是準備了衣服。她們偷偷劃著一艘小船到了馬莊，可并沒有找到他們，于是失望地回去了，其實，更多的是擔心，怕他們已經犧牲了。這時，她們看到了一艘大船，是日本人的。她們拼命向荷花淀里搖，最后，努力地一搖，小船竄進了荷花淀。就在她們的耳邊響起一排炮。她們害怕進了敵人的老巢，可再仔細一看，是她們的丈夫。等戰士們擊敗敵人后，去打撈著戰利品。

巾幗英雄們配合子弟兵，出入在那蘆葦蕩。從水生嫂到孫犁，他們都是農家婦女的形象，到后面婦女機智掩護，再到最后上戰場，所有細節處理到位。荷花淀美輪美奐的意境，既讓人見識到了當時婦女們的辛勤勞作，也凸顯了女性的純潔、寧靜、深沉、溫柔。

讀完《白洋淀紀事》，發現里面并沒有什么英雄人物與事跡，只有平凡的'農民與村級干部的互助互利，落后分子與積極分子的矛盾，以及游擊隊員對家鄉的思戀……硝煙四起的時候，人人都拿起了武器，人人都成了戰士，正是他們趕走了侵略者。

如今，歲月流逝，但請記住他們平凡又偉大的事跡！

敘事作文夜讀小記 篇4

　　【教學目標】：

1、自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象

2、 理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負

3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系。

4、感悟作者所蘊含的情感

教學重點：認識泰山雄偉神奇的景象， 理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負。

教學難點：感悟作者所蘊含的情感

　　【教學程序】：

一、導入新課

大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(生點評后轉到杜甫的《望岳》)

二、學習《望岳》

(一)作者及背景簡介

(二)朗讀詩歌

1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。

2、全體學生齊讀。

3、學生推薦朗讀，其他學生點評。

(三)了解詩的內容

1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。

2、全班交流問題及解答。

3、學生說說詩句的含義。

(四)再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。

小組研討

1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?

2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

——研討后，師生共同賞析：

“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。)

問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)

問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。

“造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

“蕩胸”兩句：“細望” 問：展開合理的聯系和想象，用你的語言再現當時的畫面。

“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。

(五)進一步感悟作者情感

1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進取，積極向上的人生態度。)

2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。

(六)感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養。

問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。

(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的`陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 ......)

三、齊背古詩。

四、課堂練習

1、《望岳》的頸聯是：

2、總括泰山的全貌，突出它的雄偉高大的山勢的句子是：

3、描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是：

4、表現詩人欣賞泰山而入神的句子是：

5、充分表現詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概，成為千古名句的句子是：

6、包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句是：

7、明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句是：

8、詩人細望泰山而時間之久，表現對祖國河山的熱愛的詩句是：

敘事作文夜讀小記 篇5

閱讀下面兩段文言文，完成1013題。（16分）

【甲】余幼時即嗜學，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人、弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，授疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒或有所聞。

【乙】王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛，父怒撻之。已而復如初。母曰：兒癡如此，曷不聽其所為？冕因去，依僧寺以居。夜潛出坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖，冕小兒，恬若不知。(王冕僧寺夜讀《宋學士文集》)

10．解釋下列句中加點的詞語。（4分）

（1）余幼時即嗜學（ ） （2）既加冠（ ）

（3）聽已 （ ） （4）瑯瑯達旦（ ）

11．與依僧寺以居中的以字用法相同的一項是（3分）（ ）

A．或以為死，或以為亡 B．必以分人

C．計日以還 D．以刀劈狼首

12．翻譯下列各句。（6分）

（1）以是人多以書假余。

（2）暮歸，忘其牛，父怒撻之。

（3）執策映長明燈讀之。

13．讀了【甲】【乙】兩文，宋濂和王冕你更欣賞哪一個？試結合選文簡要說說自己的理由。（3分）

參考答案：

10．（4分）（1）喜愛、愛好 （2）已經 （3）結束 （4）早上、清晨、天明

11．C

12．（6分）

（1）因此別人都愿意把書借給我。

（2）傍晚回家，他把放牧的'牛都忘記了，王冕的父親大怒，打了王冕一頓。

（3）手里拿著書就著佛像前長明燈的燈光誦讀

13．（3分）王冕幼時讀書志向堅定，專心致志，好學不倦，并且達到入迷的程度。

宋濂學習勤奮刻苦，尊師，求學誠心。(意思對即可。)

敘事作文夜讀小記 篇6

讀完《圓明園的毀滅》，我的眼角冒出了淚花，心中的怒火憤憤不平。心像被英法聯軍點著的那把火，熊熊燃燒著。

圓明園內有金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，還有象征著田園風光的山鄉村野。圓明園不僅建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的歷史文物和奇珍異寶。所以，他又是當時世界上的博物館、藝術館。1860年10月6日，英法聯軍侵入北京，闖進了圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西統統掠走；拿不動的，居然讓中國人幫忙搬走；實在運不走的，就任意砸碎、毀掉。為了銷毀自己的罪證，放火在圓明園內。大火燒了三天三夜，不少人在大火中燒死了。留下來的只是幾根殘缺不全的石柱孤零零地立在那兒，訴說著當年屈辱的歷史。

現在的中國可不一樣了，發展速度非?？?，從首次發射的.人造衛星返回祖國大地，到剛剛發射出的嫦娥三號，這都說明中國科技正在進步。從袁隆平爺爺發明的水稻雜交技術，到今天的太空蔬菜，這說明中國農業技術在進步。如果有其他國家想搶奪我國的奇珍異寶，想占據中國的土地。不怕，我們國家有足夠的兵力和武器來對付敵人。

為了不讓屈辱的歷史不再重演，我們要團結起來，努力學習，長大了共同創造更美好的祖國，實現我們的強國之夢！

敘事作文夜讀小記 篇7

書是人的精神食糧；書是一個充滿知識的寶庫；書是一位循循善誘的老師……是呀，秦牧曾說：“優秀的書籍像一個智慧善良的長者，攙扶著我，使我一步步向前走，并且逐漸懂得了這個世界?！霸诼v史長河中，有多少優秀的書籍出現，他們給人們帶來了無盡的知識。我們家在雙休日，都會看一會兒有益身心的文學書籍。

這次，我看了一本 奧斯特洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》，聽爺爺說，他小時候也看過這本書呢！我懷著迫不及待的興奮之情翻開了這本書，剛看了幾頁，就被這本精彩的小說深深地吸引了。小說講了一個出生在窮苦家庭的少年保爾，以驚人的毅力，讓人驚嘆的勇氣，不怕任何困難，加入了紅軍，以他的熱情為黨服務。他視惡如仇、正義，不怕任何惡勢力。他上過前線，去寒冷的'森林修筑過鐵路。每次都滿身帶傷地被領導送了回來。但他總是在傷沒痊愈時又溜了回來，讓團委書記派任務給他。

終于，保爾病倒了，他四肢因打仗時脊柱受傷而癱瘓，眼睛也因為發炎而失明了。雖然他的朋友都很為他擔心，可他自己卻很樂觀，堅持寫作，竟成功地寫了一本書，得到了人們的一致好評。

媽媽看到了我這本書吧，也要來看，爸爸見了，也加入了戰團。我們三人為了一本書而搶來搶去。最后，我們定下了一個計劃：早上爸爸看、中午媽媽看、晚上我看。因此，我常?？吹酵砩?1點鐘才不情愿地在媽媽的數落下睡覺。

這就是書的魅力，書香伴我成長！

敘事作文夜讀小記 篇8

我的爸爸工作很繁忙，和他說說話如今都變成了奢望。我的心正在一點點的支離破碎，可是，不知道為什么……我的心中總有一股澎湃的力量支撐著我朝前走，讓我無條件的相信爸爸，那個童年的時候，大手拉著小手，那個金色回憶的地方，他給了我無微不至的愛，給了我無微不至的照顧和關懷。我相信，那個爸爸會回來的！

直到有一天，聽說學校明天要舉辦“親子游園會”。我心想，我要是和爸爸說了這個事情，他肯定會來的吧？這真是個好理由。可是，最后的結果真的出乎我的意料之外了?；氐郊?，我特地等到晚上十點多，爸爸終于回來了，身上還帶著絲絲的'酒味，有些淡，可我還是敏銳的察覺到了。我抱著一絲希望，笑容瑩瑩的看著爸爸：“爸爸，我們后天要舉辦親子游園會，你，你能來參加嗎，我很希望……”爸爸卻冷著臉，冷淡而又陌生：“我那天有個很重要的會議，不行！”他堅決而又清冷的聲音嚴肅地打斷了我對他所有的期盼和最后一絲的柔軟。是啊，我怎么忘了呢？我一向只有在叫飯費和開家長會的時候才會有爸爸的存在，有時候家長會一般都是由媽媽去的。而他又怎么會再去陪我參加親子會呢？

我本來就不應該抱有任何希望的不是嗎？我怎么那么傻呢？可是，不知道為什么我竟然還想開口請求他去參加，可是爸爸卻已經冷酷的走了，只剩下柔弱的我擦拭著眼淚……想到同學們說，他們明天父母都會來參加，還會給他們帶很多好吃的，而且他們還炫耀自己的爸爸是什么什么健將。我真的不奢求爸爸是什么很勇猛無畏可以讓我掙面子的人，我只希望他能陪我參加一次，就不行嗎……

敘事作文夜讀小記 篇9

在之前，談起戰爭，我的眼前只會浮現殺敵的戰士，壯烈的犧牲和凄凄慘慘的哀鴻遍野。但現在，我會聯想到潔白的蘆葦，堅韌的八路軍戰士和樂觀勤勞的人民。這，許就是《白洋演紀事》的魅力所在。

作者用樸實無華的語言，塑造出一個個躍然紙上的人物：不居功自傲的、年少就扛搶上戰場的原生；認真負責、體貼人民的劉莊；自立自強、壯烈犧牲的吳召兒；好說好笑、斗爭地主的雙眉；謹慎小心的新卯；熱愛勞動，謹記生產的小梅；英勇戰斗的妹妹……這些生動鮮活的人物，皆從作者不談不重，行云流水的文筆中緩緩綻放。

在《采蒲臺的葦》中，有一個句子，我一直印象深刻?！俺鸷奘且粋€，愛是一個，智慧是一個”。的確，人民的'仇恨只有一個，那就是對日本鬼子的刻骨的仇恨；愛也只有一個，白洋淀老百姓對八路軍戰士深沉的愛；智慧同樣只有一個，人們都想到了掩護八路軍戰士的好辦法。就是這樣一句看似一筆帶過的話，卻為抗日最終勝利的結局埋下了濃重的一筆。

《白洋淀紀事》中，無論是構思精巧的故事，還是令人著迷的文筆，都把這段慘痛的中國歷史擺在我們面前，值得我們永遠銘記，永無珍藏！

敘事作文夜讀小記 篇10

教學構想：

一、激趣

以“走近五岳”“走近泰山”“走近杜甫”為題，在介紹某作家及其寫作的時代背景的同時，解說本詩的含義，從而提高辨析和想象能力。

二、品讀

按照“聽——讀——品——評”的模式讓學生在情境中反復誦讀，品味語言，把握感情，激發想象。

三、領悟

這里的領悟是帶領學生悟讀詩質。著重發揮現代教育技術的作用，訓練學生理解古詩能力，培養合作探究精神。從重點字詞到整首詩意的理解以及詩文的寫作技法賞析等都讓學生在“自助、互動”中訓練，在交流中質疑研討，并在討論的基礎上做出結論，教師只起“適時點撥，相機誘導”的作用。

四、立志

“詩言志”是歷代詩人的共識，“志”不僅反映在詩人的言談中，更體現在他們的詩作里，作何一首詩歌，或對某事物表示一種態度，或抒發一種情感，或揭示某種哲理；無不表現為人之“志”，教學古詩，就要讓學生從學習過程中深刻體會詩的本質所在。本首詩，引導學生熱愛祖國河山，了解詩人不怕困難敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣概，兼濟天下的豪情壯志，樹立“會當臨絕頂，一覽眾山小”的壯志。

教學模式：

查——釋——品——探——悟 五步教學法

教學流程：

導入設計：

走進五岳

我們的.祖國歷史悠久、山河秀麗、美不勝收，名勝古跡、文化遺產數不勝數。所謂“仁者樂山，智者樂水”，單就名山大川來說，就有“五岳歸來不看山”之說。大家都喜歡旅游登山嗎？到過泰山嗎？那么我們就通過視頻來神游一下泰山

視頻文件欣賞

大家看了之后，對泰山有什么感覺？

想象一下，你如果站在泰山腳下，會是什么樣的心情？

一、查——資料查詢識詩人

（課前布置學生從圖書館、網絡、資料查詢所要學習的古詩的作者生平事跡、主要作品、寫作背景、社會環境、文化常識，然后整理到自己的資料本上）

敘事作文夜讀小記 篇11

教學目標：

知識目標1、掌握古詩的主要內容，理解詩意。

2、有感情地朗讀和背誦課文。

能力目標：培養學生誦讀能力，鑒賞古詩的能力

情感與價值觀：領略泰山雄偉神奇的景色，感受詩人對祖國河山的熱愛，培養學生遠大的志向和抱負

教學重點：理解詩歌內容，體會作者的思想感情

教學難點：引導學生進入意境，體會詩人情感。：

教學方法：1.朗讀教學法

2.討論法與點撥法相結合

教學過程：

一導入：

同學們，我們國家山河秀麗，景色優美，名勝古跡數不勝數。單說山，就有很多，但在群山之中，誰最有名呢？那當然是“五岳”，因為有語云：“五岳歸來不看山”。那在五岳之中誰的名氣最大呢？泰山DD五岳之首，“泰山歸來不看岳”呀。今天我們就一起來領略一下杜甫筆下的泰山是如何一番景色！

二：簡介作者：

杜甫：字，子美，自稱少陵野老，后人稱他為杜少陵，是唐代偉大的現實主義詩人。人稱詩圣；其詩被喻為“詩史”，與李白齊名，世稱“李杜”。其代表作有“三吏”、“三別”（新安吏、潼關吏、石壕吏；新婚別、垂老別、無家別）

三：創作背景

這首詩是杜甫早期的作品，大約作于唐玄宗開元二十四年（736）以后。此時 ，詩人正“放蕩齊趙間，裘馬頗清狂”。當他游歷到山東 ，被泰山的壯麗景色所吸引，寫下了這首《望岳》詩。

四：朗讀詩歌

1、學生自由朗讀，要求讀準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。

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2、聽配樂朗讀，學生聽讀

3、學生推薦朗讀，其他學生點評。

4.全體學生齊讀。

五：整體感知

學生參照注釋，借助工具書疏通詩句，理解詩意。

以“我最欣賞這首詩中談談你的理解。

六，合作探究

1.這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點?從哪些句子中可以看出來?

2.詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？

3.”造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“鐘”，“割”字用的好，歷來被人稱道，試著分析它的妙處。

4.詩言志，詩歌創作無不是為了傳情達意，這首詩歌流露出作者怎樣的思想感情？

明確：（2）.遠望泰山，說泰山橫跨齊魯大地，綿延廣闊

近觀泰山雄奇秀麗，巍然聳立的形象

細看泰山，表現在泰山面前深為之震撼和陶醉的感情

最后兩句想象中的登山之情，是作者由望景而產生了登臨的愿望

詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳遠望之景，全詩以“望”

字貫穿全詩，“望”字成了全詩的線索。在望岳的過程中表現了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。

（3）鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下來的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象

（4.）：“會當凌絕頂，一覽眾山小”直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。它不只是詩人要攀登泰山極頂的誓言，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言，它激勵著我們在人生的道路上勇往直前。

（七）讀人生

通過對《望岳》的學習，想想你從中獲得了哪些人生的啟示？

小結：詩人熱情的'贊美的泰山的神奇秀麗，流露出對祖國山河的熱愛之情，尤其是最后兩句，表現了詩人敢于攀登頂峰和俯視一切的雄心壯志，希望同學們在以后的日子里能用這句話來時時激勵自己不斷進取，勇往直前！

（八）．背誦古詩。（齊背）

課文分析

“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_篇以設問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。“岱宗”，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫“齊魯青未了”的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。“齊魯”，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮懱┥礁呗栐贫恕⑷f仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇偉壯觀的景象真是鬼設神施，造化所鐘?！霸旎?，指天地自然?！扮娚裥恪保斓亻g神奇秀美皆聚泰山?！扮姟保奂囊馑?。

“蕩胸生層云，決眥人歸鳥。”這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗；站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍保念^滌蕩，胸襟為之開豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。“眥”，眼框?！叭搿?，收入眼里，看到。

“會當凌絕頂，一覽眾山小”結尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷?！皶敗?，應當，一定要。“凌”，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰?！坝[”，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

小結：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

敘事作文夜讀小記 篇12

周末，我有點時間就會去逛書店，買了幾本自己喜歡的書。沒想到，有一本書讓我記憶非常深刻，它就是《魯濱遜漂流記》，它真是一本好書。

這本書主要講述了一個叫魯濱遜的人，他很喜歡探險。有一次出海探險，船出了事故，他被沖到了一個荒島上，從而開始了自己孤獨的生活。他學會了生存，在那里建了自己的家，養了成群的山羊，在那吃到了自己種的糧食，他還救下了一個人，經過二十年終于回到了英國。我想他能活下來，主要是沒有放棄希望。

魯濱遜雖然被困孤島，但他不放棄，不灰心，不自暴自棄，不放棄希望，他反而還樂觀地把自己的好處、壞處都給倒了出來。這種身陷絕地，還能這樣對生活充滿信心，勇敢地面對生活困境，實在是難得，而且是可愛的。在那種環境下，他如果沒有這樣的創造能力，生存能力，他能生存，能平安的度過那七年嗎？如果他以前沒有一點生活常識，他能打死野人，解救“星期五”嗎？如果他一開始就放棄了對自己的希望，他還能解救船長嗎？可能他五年都活不過吧，可能已經成為野人的`點心了吧！可能已經被船上的人殺了吧！但他沒有，沒有放棄對自己的希望，成功的回到了英國。

我和他比起來可離得遠了，我每次失敗就放棄了成功的希望，總是說：“算了吧！我已經盡力了。”我以后不能再這樣，遇到一丁點兒困難，首先想到的不是退縮，而是像魯濱遜一樣要加油，要努力，更不要放棄希望。

別人說：“失敗是成功之母。”我說：“希望是成功之母。”今后要努力學習，不要放棄自己的希望。

敘事作文夜讀小記 篇13

不久前，媽媽們發現了我們一年級時在巴瓜田的親子活動中拍攝的天真可愛的照片。看著我們小時候可愛可愛的樣子，他們忍不住決定在6月9日端午節再組織一次快樂的親子活動，重溫當年活動中所有溫暖快樂的點點滴滴。

活動當天，我們505班的同學和家長聚在一起，邀請陳老師參加我們的親子活動。大家聚在一起，很興奮，很開心。如今，八卦天的美好依舊，只是學生都長大了。四年前我們在巴瓜田追著玩，不懂事的都成了朝氣蓬勃的年輕人。美麗的巴瓜田風景區因即將召開的`g20峰會而變得更加煥然一新，生機勃勃。

八卦田里，母親和陳老師笑得像花，父親說說笑笑；我們在縱橫交錯的田野里奔跑、跳躍、歡笑，感受著大自然美麗清新的氣息。跑累了，就在亭子里休息了一會，被媽媽叫去合影。我們和陳小姐。爸爸媽媽拍了一張又一張溫暖的照片。和四年前相比，圖中我們臉上幼稚可愛的表情漸漸淡去，留下了青春年少的容顏。

中午，我們來到杭州美食博物館吃飯。琳瑯滿目的菜肴讓我們眼花繚亂，這讓我們胃口大開，開始吃飯。在這個溫馨的宴席上，我們舉杯慶祝這個端午節，感謝老師和父母的辛勤教育和奉獻，讓我們健康快樂的成長。

今年的親子活動意義重大。在這個端午節，我和同學、老師、父母聚在一起，用相機記錄下一個又一個美麗溫暖的瞬間。很快，我們就要成為畢業班學生了。有一天，我們分開了，我們會一起回顧今天大家美好溫暖的畫面。多么幸福美好的事情啊！

我們期待著下一次愉快的會面。

敘事作文夜讀小記 篇14

《白洋淀紀事》。被當代著名文學家茅盾稱之為“不講究篇章結構，然而決不枝蔓，他是用談笑從容的態度來描摹風云變幻的，好處在于雖多風趣而不落輕佻?！睂O犁的一生十分曲折：少小家貧，因為讀書成才，后經歷“北漂”，開始了“白洋淀生活”最后1937年在魯迅藝術學院任職。《白洋淀紀事》寫于抗日戰爭時期，以冀中平原為背景，反映了人們“從絕望中看到希望”的精神。

“九·一八”事變以來，（這里）就屢屢感到日本帝國主義的威脅。盧溝橋事變不久，敵人的鐵蹄就踏進了這個地區。這是敵人強加給中國人民的一場大災難。在這個緊急的時刻，國民黨放棄了這一帶國土，倉皇南逃。而在共產黨的領導下，各地人民頑強抵抗日本帝國主義，創造了一個又一個奇跡。令我印象最深刻的是反抗日本侵略者這一部分，主要講了這樣一支隊伍：他們依仗著蘆葦叢的掩護，憑著自身的水性用著大桿槍，與敵方交戰70余次，消滅日寇上千人人，他們以血肉之軀和頑強不屈的精神打倒了日本小鬼子。因為作戰時槍上總愛插一支雁翎，所以命名雁翎隊。

還記得雁翎隊命名者侯卓夫當時被敵軍包圍，他知道許多關于雁翎隊的秘密，為了不讓敵人得逞，剩下最后一顆子彈時，他出人意料地把槍口對準了自己。犧牲時年僅28歲，令人嘆息不已。在白洋淀，像侯卓夫這樣不向敵人屈服、勇于斗爭、不怕犧牲的`還有很多很多，正是這些可歌可泣的英雄贊歌，鑄就了白洋淀“保家衛國、視死如歸”的精神內涵。昔日的白洋淀，積淀著無數仁人志士的高尚情操和精神動力，今日的雄安新區昂首闊步，正傳承著白洋淀人厚重的歷史和文化氣息，續寫著白洋淀的傳奇和不朽。

敘事作文夜讀小記 篇15

閱讀下面的文言文，完成下面小題。（Ys575.CoM 述職報告之家）

【甲】

送東陽馬生序（節選）

宋濂

①余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

【乙】

王冕僧寺夜讀

王冕者，諸暨人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書；聽已，輒默記。暮歸，忘其牛?；驙颗碡燉琚佟疤镎?。父怒，撻②之，已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷③不聽其所為？”冕因去，依僧寺以居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈讀之，瑯瑯達旦。佛像多土偶，獰惡可怖；冕小兒，恬④若不見。安陽韓性聞而異之，錄為弟子，學遂為通儒。

注：①蹊xī：踩踏、踐踏。②撻tà：用鞭子或棍子打。③曷hé：為什么。④恬：安靜、平靜。

8. 下面對句中加點的詞解釋有誤的一項是（ ）

A. 錄畢，走送之（行走）

B. 同舍生皆被綺繡（同“披”，穿）

C.執策映長明燈讀之（持，拿著）

D. 安陽韓性聞而異之（詫異，對……感到驚訝）

9. 下面各句中加點的詞意義和用法相同的一項是（ ）

A. 以是人多以書假余 冕因去，依僧寺以居

B. 門人弟子填其室 暮歸，忘其牛

C. 足膚皸裂而不知 安陽韓性聞而異之

D. 況才之過于余者乎 父怒，撻之

10. 下面對以上文段理解分析有誤的'一項是（ ）

A. 甲文第①段中，作者以自己的親身經歷，說明了為學之難。

B. 甲文第②段中，“同舍生”的豪華裝束與作者的“缊袍敝衣”形成對比，突出了作者內心的充實與強大。

C. 乙文中，王冕因為“聽書忘牛”遭到了他父親的鞭打，后來變得有些癡呆。

D. 乙文中，王冕“僧寺夜讀”，表現了他專心致志、好學不倦的可貴品質。

11. 請用現代漢語翻譯上面甲文中劃橫線的句子。

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。

【答案】

8. A

9. B

10. C

11. （我）經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。

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