科普小論文：為什么蜜蜂蜇人之后會死

發表時間：2025-03-31

科普小論文：為什么蜜蜂蜇人之后會死(系列七篇)。

科普小論文：為什么蜜蜂蜇人之后會死篇1

聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。我想做個試驗。

一天，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋里。為了證實飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了白色的記號。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記號的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放出來。那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠的家呢？

在回家的路上，我推測蜜蜂可能找不到家了。沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢?！?/p>

我放蜜蜂的時候是兩點整，也就是說，在四十分鐘的時間里，那兩只小蜜蜂飛了兩里多路，這還包括了采花粉的時間。

天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來。第二天我檢查蜂窩時，又發現了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣，二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

科普小論文：為什么蜜蜂蜇人之后會死篇2

今天，我在洗手的時候，一只蜜蜂飛進了洗手間，我趕緊拿透明的牙杯，把蜜蜂罩在里面。然后我仔細地看著它，發現它的身體是黑色和黃色相間的，頭上有兩根細細長長的觸須，它尾巴上的刺尖尖的、細細的，小小的頭上嵌著一雙大大的復眼，復眼是由成千上萬只小眼睛合成的大眼睛，優點是可以有效的計算自身與所觀察物體的方位，距離，不僅能捕捉靜止和運動的圖像，還能辨別顏色呢！

蜜蜂是自然界里勤勞的小昆蟲。勤勞的小蜜蜂每天都要外出采集花粉好幾十次，每要探訪好幾十甚至上百朵花。蜜蜂會靠飛行的“舞蹈語言”告知蜜源植物離蜂巢的方向和距離。它們的舞蹈形式基本有兩種：一種是圓形舞，另一種是“8”字形。如果蜜源在百米以內，蜜蜂會跳起“圓形舞”；如果蜜源在百米以外，蜜蜂會跳起“8”字舞。它可真是勤勞又聰明的小昆蟲。

現在蜜蜂在牙杯里橫沖直撞，這應該是求救的“舞蹈”吧！后來，我把它放回了大自然，再見！可愛的小蜜蜂。

科普小論文：為什么蜜蜂蜇人之后會死篇3

教學目標：

1、認識“試、驗、證”等10年生字。會寫“論、試、驗”等14個字。能正確讀寫“無論、試驗、紙袋”等20個詞語。

2、學習默讀課文，了解主要內容，學習法布爾的觀察發現和探索精神，以及嚴謹的科學態度和求實的科學作風。

3、積累語言。

教學重點和難點

弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。

設計理念

這篇課文是法國作家法布爾，以第一人稱寫了他所做的一個試驗，體現了作者嚴謹的科學態度和求實的作風。課文敘述線索清楚，情節完整。教材選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索的精神。新課標指出學生是學習和發展的主體，“自主、合作、探究”是現代意義上的學習方式，而在此意義上建構的個性化閱讀是解讀現代語文學習的神奇撬桿。本課教學力求引領學生親歷“探究”過程，在充分展開默讀訓練，語言感悟的過程中，使學生感受文本所蘊含的精神，豁然享受語文之美。

課前準備

1、生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

2、師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

第一課時

一、交流導入

1、師：動物是人類的朋友，我們要了解它們，研究它們，今天我們就來看一下辛勤采蜜的小蜜蜂。（課件出示幾幅蜜蜂的圖片）

2、學生從課前查閱到的資料里說說有關蜜蜂的知識。

3、板課題、齊讀，并簡介作者法布爾的背景資料。

二、初讀讀文

1、布置自讀課文。圈畫生字，讀準字音，讀通句子。

2、檢查自學情況：

A、出示字卡，多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

B、出示重點句，讀一讀：

“那些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方?！眤WB5.Com

“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！?/p>

“盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但他們確確實實飛回來了。”

C、分段讀文，把課文讀通順。

三、感知課文

1、說說課文講了一件什么事，或者做了一個什么試驗。

2、學習第一自然段：

A、請生讀課文的第一自然段。

B、法布爾為什么要做這個試驗呢？（板書：聽說）

C、同學們，我們校園里有一朵花，它的花瓣與眾不同，是五顏六色的。聽到這件事后，你想說什么？或做什么呢？

D、法布爾在聽說了蜜蜂有辨認方向的能力后是怎么做的呢？你從中體會到了什么？（說明他不盲信，講究事實）

四、書寫指導

1、出示要寫的字，讀一讀并組詞。

2、歸類識字，觀察字形：

A、左右結構的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導學生觀察規律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

B、“途、超”都是半包圍結構的字，注意捺劃的指導。

C、“袋”是上下結構，上半部分的右下角沒有小撇。

3、師范寫，生練習。

第二課時

一、復習導入

1、出示字卡，學生抽讀或開火車讀。

2、“我”想做一個什么實驗？

3、那“我”準備怎樣做這個實驗呢？今天，我們繼續學習課文。（板：做實驗）

二、研讀課文

1、那么他是怎么做試驗的呢？請大家默讀課文第二自然段，用筆畫出相關語句。

A、抽生反饋，用“先……接著……然后……后……”的句式說一說。

B、放飛了蜜蜂后，“我”想了些什么？為什么“我”會這樣推測呢？從這里你體會到了什么？（板：仔細觀察、認真思考）

2、學習三、四自然段：

A、假如你是作者，聽到蜜蜂回來了你的心情會怎樣？

B、作者和小女兒此時的心情你想用什么詞來形容？（激動）從哪些詞句能看出來？

C、你認為怎樣讀才能表達他們的心情？（指生讀第三、四段，大家評議。）

D、已經有兩只蜜蜂回來了，是否能得出蜜蜂有辨認方向的能力的結論呢？為什么？

3、研讀第五自然段：

小學作文網（zwb5.com）小編精心推薦:

為什么要賞月?|?中秋節為什么要賞月?|?讀十萬個為什么有感作文?|?讀十萬個為什么有感?|?思想匯報七篇?|?思想匯報七篇

A、那作者后是怎么得出結論的呢？請大家默讀第5自然段，找出能說明結論的句子。

B、誰來讀一讀這一句。并請說一說你這樣讀的原因。（引導學生在讀中理解“準確無誤、確確實實讀”的意思。）

C、二十只蜜蜂中有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨認方向的能力了嗎？還有三只蜜蜂去哪了呢？

3、學習后一段：

（1）除此之外，法布爾還得出了什么結論。（齊讀后一段，板：結論）

（2）在這個結論中，可以肯定的是（蜜蜂辨認方向靠的不是超常的記憶力）無法解釋的是（能辨認方向的本能。）對這句話你有什么疑問嗎？

（3）根據學生的提問，著重理解“本能”的意思。并舉例說明。

（4）自由讀讀資料袋里的內容。

三、作業布置：

1、把文中你喜歡的詞語、句子抄下來。

2、把這個故事講給父母聽，課外閱讀《昆蟲記》。

科普小論文：為什么蜜蜂蜇人之后會死篇4

一只小小的瓢蟲住在灌木叢里。它很愛漂亮，對自己身上的七個斑點總是不太滿意。一天，它實在忍不住了，嫌棄地看著那些斑點說：“黑黑的斑點，像雀斑一樣，真難看！”一只小甲蟲聽到了它的抱怨，爬過來對它說：“我也不喜歡自己背上單調的顏色，要不我們來交換衣服吧？”小瓢蟲聽到它的話，很高興地同它交換了衣服。現在，小瓢蟲的背上光溜溜的，小甲蟲的背上卻有了黑黑的斑點。它們都對自己的新衣服很滿意。

小瓢蟲穿著自己的新衣服，愉快地在樹葉上散步。一只小鳥正巧路過，一眼看見了小瓢蟲，向它飛了過來。小瓢蟲心想：平時小鳥都不會來吃我，怕什么？它繼續大搖大擺地在樹枝上散步，誰知小鳥一下子落到了它面前，尖尖的嘴巴向著小瓢蟲啄來。小瓢蟲吃了一驚，身體上分泌出一種帶著難聞氣味的液體。小鳥嘗到難吃的味道，只好放過小瓢蟲，拍著翅膀飛走了。小瓢蟲覺得很奇怪：“為什么以前小鳥都不會來吃我，我換了漂亮的衣服，卻差點成了小鳥的美餐？”

小瓢蟲回到家，瓢蟲媽媽奇怪地問：“孩子，你背上的七個斑點怎么不見了？”小瓢蟲跟媽媽說了自己和小甲蟲換衣服的經過，瓢蟲媽媽搖著頭說：“我們瓢蟲家族的斑點是對捕食者的警告，會讓捕食者覺得我們的味道很糟糕，不再靠近我們。那些斑點可能不好看，卻對我們很有用！”小瓢蟲懊悔地說：“我不該跟小甲蟲換衣服，我要把我的斑點衣服換回來！”

小瓢蟲找到了小甲蟲，它們聊起了換衣服的事。小甲蟲苦惱地說：“我去吃葉子時，別的蟲子看見我就逃跑，是因為這身新衣服嗎？我想換回原來的衣服了?！本瓦@樣，小瓢蟲順利地換回了自己的衣服。它想：我一點兒也不覺得那些斑點難看了，它們不僅可以保護我，還是我們七星瓢蟲家族的標志啊！”

科普小論文：為什么蜜蜂蜇人之后會死篇5

今天我和媽媽、外婆一起去爬山。我高高興興地來到一個小山坡上。小山坡上已開了好多小黃花，真是好看。

忽然，我看見一朵花的花蕊里有一只小蜜蜂。這只小蜜蜂引起了我的興趣，我便開始觀察它。瞧！它長得多可愛呀！圓圓的小腦袋，細細的小腰，一對小翅膀晶瑩剔透，真討人喜歡！小蜜蜂在花叢中東跑跑西轉轉，它在干什么呀？這時媽媽對我說：“這小蜜蜂正忙著采蜂蜜呢？”看著看著，我不由得發起愣來，心想這些忙忙碌碌的小蜜蜂它們的家在哪里呀？又是怎么樣釀這么好吃的蜂蜜？

今天上午第三節課下課的時候，我覺得沒什么事干，就把同學送我的一個黃色的皮筋拿了出來，把它綁在我心愛的鋼筆上，瞧！他像不像一朵黃色的小花呢？

放學了，我背上了書包，拿著那朵黃色的“小花”向家門走去。這時，一只小蜜蜂飛了過來，它穿著黑黃色的外衣，輕輕地扇動著翅膀，還在“嗡嗡”地唱著歌。我很怕它，生怕它叮我，嚇得不知道該怎么辦，這時，我想起爸爸的話遇到困難不能慌。于是，我站著不動，等著那只小蜜蜂飛走。

但是，誰也不知道那只小蜜蜂竟然飛到了那朵“花”上，它把那朵“花”當成了真的花。噢！它還在“花”上采蜜呢！可是，假花上怎么會有蜜呢？那只小蜜蜂怎么采也采不到蜜，只好無可奈何的飛走了。

現在，我才知道，原來小蜜蜂是那么的可愛呀！

科普小論文：為什么蜜蜂蜇人之后會死篇6

夏天，貝貝和家人一起去海邊玩。聽說這片海灣里常有海豚出現，人們叫它“海豚灣”。貝貝只在電視和小畫書里見過海豚，卻從來沒有見過真的海豚，覺得既興奮、又好奇。她想：這次到海豚灣，我能不能見到真正的海豚呢？

海邊的天氣很晴朗，貝貝跟爸爸一起開心地在海豚灣的淺水區里游泳。突然，她聽到遠處傳來了一陣喊聲：“救命，救命！”原來，有個人游得太遠，在深水區里溺水了。海邊的人都很驚慌，不知該如何是好。還沒等到救生員趕來，海中卻冒出了一個灰灰的大腦袋，將那個溺水的人托舉起來，平安地送回了岸邊。人群中有人大喊：“是海豚！海豚又出來救人了！”在蔚藍的大海上，那只海豚游回了海豚的群體里，幾只海豚一齊縱身躍出水面，在天際間劃出幾道亮閃閃的弧線?！澳蔷褪呛ｋ?，真美啊！”貝貝望著遠處的海豚，發自內心地贊嘆著。

人們目送海豚群離開海灣，舍不得它們就這樣離去。貝貝高興地對爸爸說：“太好了，我看見真正的海豚啦！為什么海豚這么善良，能勇敢地救起落水的人呢？”爸爸解釋道：海豚救人的原因有很多種說法。有人認為，海豚對其子女有一種“照料天性”，常愛把自己剛出生不久的幼仔托出水面，或者抬起生病或負傷的同伴。這種“照料天性”使海豚一旦遇上了溺水者，就本能地將其當作子女推到岸邊去，從而使人得救。也有人認為，海豚天性好動，善于模仿，喜愛的就是在水中嬉耍，如果人在深水中落水，它們就會把落水者邊推邊玩耍地帶到淺水區，或把他送回岸邊。還有人認為，海豚是一種高智商的動物，它的救人行為是一種自覺的行為。貝貝拍著小手說：“不管人們怎么看，海豚聰明又友好，是我們人類的好朋友！”