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      識字與寫字的教案
       
       發表時間：2025-04-04 
       
       
       
      
                                                
      2025識字與寫字的教案（經典15篇）。
      
                                                
      作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的識字與寫字教學設計（精選15篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
      識字與寫字的教案 篇1
      教學目標：
      1、學會本課生字8個，綠線內的個3生字只識不寫，認識3個偏旁。
      2、按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯系起來。
      3、朗讀詞串，積累詞匯、了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
      教學重點：
      識字、寫字，擬安排兩課時進行教學、
      教學準備：
      大幅情境圖；每個學習小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板、
      教學過程：
      一、創設情境，激發興趣
      1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機、春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
      2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌、（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）
      二、圖文結合，認知詞語
      1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然、小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
      2、認識詞語。
      隨機學習四組詞語、（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
      3、揭示課題，鞏固字音。
      剛才這些詞語是語文書上《識字》的內容、（板書：識字）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，頁課請小組中的同學幫幫忙、（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
      4、生生互動，游戲內化。
      小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的'笑臉上找到了美麗的春天，你能把和些詞語貼到他的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確、（播放《春天在哪里》的磁帶）
      三、讀中悟情，讀中積累
      1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
      2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累、
      四、總結全文，延伸拓展
      1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”、希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習，將來為我們的祖國增光添彩。
      2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀、班隊課上我們一起來交流，看哪組小朋友找的最多。
      五、分析字形，指導書寫
      1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
      2、認識3個新偏旁、（“日”字底，“木”字旁，草字頭）。
      3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
      4、說說是怎么記住生字的。
      5、說說書寫注意點。
      6、教師在田字格示范書寫。
      7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字、教師巡視指導。
      識字與寫字的教案 篇2
      【教材分析】
      本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
      識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。
      【教學目標】
      知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。
      過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。
      情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。
      【教學準備】多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子
      【教學過程】
      一、借助“多”字，學習諺語
      （一）引出“多”字，揭示課題
      小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。
      在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
      （二）初讀課文，讀準字音
      自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。
      同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。
      出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
      你能給“柴”組組詞嗎？
      小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
      二、借助圖畫，理解含義
      （一）圖意結合，識字寫字
      1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）
      （大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
      2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。
      繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）
      3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
      “挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
      出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的`單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？
      4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。
      （二）體驗實踐，識字寫字
      1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？
      出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）
      2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
      3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
      出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。
      4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的句子，還有嗎？
      出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
      （三）揭示諺語含義
      五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！
      這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧?。▽W生鼓掌）
      三、深入鞏固、智慧延伸
      （一）識記生字
      生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示生字）
      （二）猜字謎
      小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？
      （課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）
      一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）
      （三）認讀詞語
      看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
      出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩
      （四）智慧延伸
      諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
      出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里
      螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
      生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩
      勞動是棵樹，根苦果子甜
      勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠
      其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網查、看書找……）
      你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
      板書設計：
      識字5
      人“多”團結力量大
      識字與寫字的教案 篇3
      【教材分析】
      月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現漢語言文字的韻律美。
      【教學設計思路】
      語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的'、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。
      【教學目標】
      １、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。
      ２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
      ３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。
      ４、在合作學習中，初步讀懂句子。
      【教學重難點】
      能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
      【教學方法】
      設疑法、朗讀口味法。
      【教學時間】
      ２課時。
      【教學準備】
      １、學生用識字卡片。
      ２、教師用識字卡片。
      ３、多媒體課件。
      ４、“快樂作業袋”。
      【教學流程】
      第一課時
      一、激趣導入，引出課題
      １、師生交流：
      最近幾天，你學會了什么生字？從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）
      ２、今天，我們識字的課文將與科學有關。
      二、初讀課文，了解課文內容
      １、自由朗讀課文，你了解了哪些科學知識？
      ２、交流讀書收獲：
      ⑴ 訴同桌從課文中了解的科學知識。
      ⑵ 全班交流。
      如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。
      ３、小結：身邊處處有科學。
      課件導出：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。
      ⑴ 指名讀這句話，說說這句話叫我們干什么？
      （一起去探索，發現身邊的科學）
      ⑵ 把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學知識放到課文里，再認真地讀一讀。
      （要求學生再次讀課文，讀正確）
      三、認識生字
      １、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準字音。
      ２、同桌互讀互聽。
      ３、學生說說自己的識字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。
      ４、檢查：（課件出示檢查內容）
      第一組：我會連。
      chū méi dǒu biàn hú
      斗 初 眉 湖 辨
      第二組：做找字游戲。
      將生字卡片擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出相應的字。
      （即、雁、歸、轉、寒）
      四、寫字教學
      １、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：
      如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）
      ２、學生描紅，書寫。
      ３、學生寫字，教師巡視，個別指導，總結、表揚寫得好和進步大的孩子。
      第二課時
      一、復習導入
      １、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）
      重點檢查：辨、畔、歸、轉、寒。
      ２、讀課文。
      讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。
      二、指導朗讀，深入領會
      １、學習第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月團圓?！?/p>
      ⑴ 師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？
      初三初四娥眉月，
      十五十六月團圓。
      ① 讀懂 “初三初四娥眉月”。
      “娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”
      積累：
      ａ、“眉”還可以組哪些詞？
      ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑
      看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑
      ② 讀懂“十五十六月團圓”。
      每月十五、十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）
      ③ 讀句子：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓?！?/p>
      說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？
      如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？
      ⑵ 學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南?！?/p>
      ① 導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀句子。
      ② 質疑問難：有沒有不理解的地方？
      ③ 根據學生需求組織教學：
      版塊一：朝看太陽辨西東
      ａ、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀句子說理由）
      ｂ、說說早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。
      版塊二：夜望北斗知北南。
      ａ、說“北斗”：
      ａ、學生根據已有知識，說說“北斗”
      ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，說說發現。
      ｃ、說話：北斗星像什么？（北斗星真像 。）
      ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀句子：“夜望北斗知北南”
      ⑶ 小結：身邊處處有科學。
      ２、合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂句子。
      ⑴ 布置合作學習任務。
      課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀句子，再說說句子中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。
      ⑵ 學生合作學習，教師巡視、指導。
      ⑶ 反饋：你想讀哪一句話？（讀句子，說句意）
      蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。 湖畔：湖邊 畔：邊
      大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。 南歸：從南方回來 歸：回 寒：涼
      一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。 一場：chánɡ 句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。
      三、鞏固課文內容，指導背誦
      １、游戲：師生對對歌。
      ⑴ 要求：老師讀上句，學生讀下句，老師怎么讀，學生也怎么讀。
      （從語速上，讓學生感受對對歌地樂趣，培養學生較好的語感）
      ⑵ 同桌對對歌。
      ２、介紹諺語，看圖背誦：
      ⑴ 師：課文中的５句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內容舉例）
      ⑵ 你能記住這些諺語嗎？
      課件出示圖片，學生背誦課文。
      四、課外拓展
      １、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學生學著課文編一編。
      要求：編得恰當，編得好聽。
      ２、你還知道哪些諺語？
      ３、布置課外作業：讓學生從“快樂作業袋”中選做。
      識字與寫字的教案 篇4
      一、識字寫字教學的原則
      1.識字學習教學要符合《語文課程標準》的要求
      《語文課程標準》是語文教學的理論依據和方向指引，因此在教學過程中要認真閱讀新課標并將課標中的總體目標和學段目標作為教學的重要理論依據。
      新課標“總體要求與內容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標對識字與寫字都有詳細的表述，語文老師應當將其熟記于心，在教學中以此為重要原則。
      2.識字寫字教學要符合兒童的認知規律
      小學生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時間直覺在教育的影響下不斷發展，因此觀察事物更加細致有序。在學習中老師可以嘗試讓學生發揮他們觀察事物更加細致有序的特點，進行探索和發現，不僅能加深某一知識點的記憶，更能培養和鼓勵他們的探索和創造能力。
      小學生的有意注意時間短，更容易無意注意，因此在小學生的教學中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學中要尋找更加生動的方法。
      小學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。在學習漢字的過程中老師就能充分運用這一點，提供一些識記的策略，或讓學生們自己想辦法去進行識記，在識記中也要注意知識的遷移。
      3.識字寫字要與聽、說、讀、寫相結合
      如果說識字是訓練學生的“讀”的能力的一部分，寫字是訓練“寫”的能力的一部分，那么識字寫字的過程中要時刻把它們與“聽”“說”的能力結合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學習，切不可割裂開來。
      4.識字寫字教學應當有利于兒童的身心發展
      在識字寫字的過程中，抄寫生字是識記必不可少的一個部分，但是抄寫的遍數不可過多，五遍左右已經足夠，重復抄太多遍不僅加重了學生的負擔，甚至會讓學生產生厭煩漢字的情緒，又怎么會熱愛漢字呢？
      二、識字教學方法
      識字教學應當是在一個詞語、一個句子或者一篇課文的背景下進行學習。因為認識一個字不僅是讀準字音，認清字形，還要了解字義，最后還能運用，因此學習的字也不能是一個獨立的字，而是一個有著自身獨特意義的字。以下總結幾種識字的方法。
      1.編口訣
      對于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發學生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓， 兩橫有高低，長橫來穿插?！膀保贺Q橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。
      漢字的一些結構特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩固。左右結構：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結構：左中右別相撞，寬窄高低要細想，避讓穿插形體美，和睦團結好風尚。
      2.看圖識字
      看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“?！薄傍B”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學生一目了然，很快便記住了字形和字的意義。
      3.漢字的演變，講述漢字背后的故事
      漢字的造字方法主要有：象形、指事、會意、形聲四類，每一種造字方法都有它的.獨特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書到如今的楷書的演變也都有它的故事。
      語文教學中也可以向學生展示漢字的演變，來講述每一個漢字背后的故事，這樣不僅能激發起學生對漢字的熱愛，學習漢字的興趣，還能幫助學生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進而就能聯想到“書包”是包裹著書，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個“羊”，下邊是兩個“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來這個字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。
      4.聯系生活識字
      生活中處處留心皆學問，也處處都有漢字，在學習“亭”時，我們就能聯系我們熟知的名亭，或者當地的亭子。再如“商”，可以讓學生想想在哪見過這個字？可能是某個商場，也可能是某個商店。這樣的例子數不勝數，這種的方法也非常有效。
      5.識字的遷移法
      識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經常使用的方法。
      除組詞之外，我們學習的漢字順口溜可以進行遷移：人來小亭邊 ——停，人來小門邊——們，人來大山旁——仙，人進門里邊——閃。
      當我們在學習一個生字的時候有可能讓我們聯想起一個故事或者一首耳熟能詳的故事。如“聞”就能讓我們聯想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！?再如學習“忍”，我們可以聯想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。
      6.查字典
      當然，我們要告訴孩子們，當我們真的遇到了不認識的或拿不準的字的時候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個非常好的習慣。
      三、寫字教學方法
      我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實實地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當然根據學生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學生可適當自己用老師提供的方法自學。
      1.讀帖
      課本上的漢字都呈現在田字格中，讀帖時首先要注意這個字的間架結構，進而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結構的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結構的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內容，“木”“女”等字作為偏旁時捺都變成了點，“車”“工”等字作為偏旁時橫都變成了提。最后，每個字中有哪些筆畫是尤其需要注意的“關鍵筆畫”也是讀帖必須關注到的。
      2.小結要領
      如上條所述，在低年級寫字教學時，老師可以帶著學生一起觀察，慢慢總結漢字的書寫規律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學生自己進行小結。
      3.示范
      總結出書寫的要領還不夠，還必須將其用于實踐中，此時教師需要示范書寫。如果在黑板上示范，就畫好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。
      此項對教師的書寫基本功要求較高，因此教師本身應將示范的字寫端正、美觀。
      4.生描紅、書寫
      此時，學生對這個字的書寫已經有了直觀的認識，可以開始描紅、書寫，寫得數量不宜過多，描、寫各一兩個即可。
      5.自我檢查
      寫完之后進行自我的檢查，與書上的范字進行對比，這個不可缺少的一個部分，學生養成自我檢查的習慣，也能及時發現自己的不足，及時改正。
      6.投影展示、評價
      除了自我檢查之外，還可以將學生寫的字用投影展示出來進行同學互評、老師點評。
      老師在評價時應當有一個明確的評價原則：①字寫的對不對。②字的寬窄比例是否適當。③關鍵筆畫對不對。④字是否美觀。這種評價原則是一個有層次的評價體系，幫助學生更清楚地知道想寫好這個字的標準，以便對照著這個方向去努力。
      7.再寫一個比之前進步的字
      比對同學的評價和老師的評價原則，再寫一個更好的字。
      8.用相同的方法自學一個字
      掌握了寫字的方法，自學起來就更有條理，更簡單了。
      識字與寫字的教案 篇5
      教材分析：
      本課內容是由五條關于團結協作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶，很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂，簡單易記。本課中出現的五條諺語內容淺顯易懂，對于當今的獨生子女來說，有著很深的教育意義。
      教學目標：
      1、 認識10個生字，會寫8個生字。
      2、 正確流利地朗讀諺語。
      3、 培養學生積累諺語的興趣。
      教學重點：
      學習生字
      教學難點：
      理解諺語
      教學過程：
      一、 導入課題
      (拿出一根小木棒)同學們，你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學生來折)
      (拿出一把小木棒)現在，你再試試，(學生來折，多找幾個學生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫——團結起來力量大。今天，我們就來學一組關于團結協作的諺語，同學們打開書，翻到識字五。
      二、整體感知，讀準字音。
      1、自由朗讀課文
      要求：大聲、準確
      2、檢查朗讀
      3、齊讀。
      4、理解諺語意思
      (1)通過朗讀，你從中發現了什么?
      (2)自讀思考，視理解情況可以組織學生分組討論。
      (3)選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
      三、趣味識字
      1、同桌之間讀諺語，認生字，互相交流識字方法。
      2、班內交流。
      例如：搓：做動作理解字義。猜謎語識記字形。
      斤、近、折：比較識記。
      3、、開火車檢查識字情況。
      四、識字、指導寫字
      1、小組內學生字，交流記憶方法。
      2、班內交流
      3、趣味游戲，檢查識字情況。
      猜字謎：如 一名工人用手捻羊毛(搓) 門口一根長電線(繩)
      拆字組字游戲
      給生字找朋友(組詞)
      3、讀詞并釋義。
      4、指導書寫。
      (1) 觀察生字在田字格中的位置。
      (2) 范寫
      (3) 描紅
      (4) 仿寫
      (5) 自我評價
      識字與寫字的教案 篇6
      【教學目標】
      1.認識10個生字，并學習相關詞語，會寫8個生字。
      2.正確、流利地朗讀諺語，了解諺語的意思，讀后有自己的想法。
      3.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。
      【教學重點】
      1.能正確認讀本課的10個生字。
      2.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
      【教學難點】
      1.能深刻理解5條諺語所蘊含的道理。
      2.通過收集諺語，增長知識，認識更多的字，養成善于收集積累的好習慣。
      【教學過程】
      一、創設情境，導入課題
      1.上課伊始，教師播放童謠《拔蘿卜》，和學生一起表演說唱，營造輕松和諧的語文學習氛圍，為接下來的一系列語文學習做準備。
      2.師：小朋友以前聽說過拔蘿卜的故事吧！今天老師和大家又聽了這首有趣的童謠，哪位小朋友知道歌謠中的老爺爺為什么一開始沒有拔出蘿卜，后來又成功了呢？
      生：……
      （引導學生明白“人多力量大，要團結合作”的.道理。）
      3.師：今天我們的學習也要依靠小朋友們的集體力量，團結一心才能順利完成，加油吧！
      二、整體感知，讀準字音
      1.教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生整體感知，初步了解課文內容。
      2.教師再放資源，讓學生跟著模仿朗讀，自行糾正語音語調。
      3.師：小朋友喜歡電視上老師讀的嗎？你也來模仿一下吧，然后讀給同桌聽聽吧！
      4.之后教師點名讓小朋友讀，同學集體幫忙正音。教師播放資源，和學生一起認讀本課的生字詞，并進行有重點的教授。
      5.小朋友，這么多的精彩的諺語，你最喜歡那一則呢？為什么呢？
      三、朗讀感悟，理解品味
      1.教師請學生小組合作討論對這些諺語的理解，之后逐一進行講解。
      (1)教師為學生出示512抗震的圖片,幫助學生理解諺語“人心齊，泰山移”的含義。
      (2)教師為學生出示柴多火燒得旺的圖片,幫助學生理解諺語“人多計謀廣，柴多火焰高”的含義。
      (3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。
      教師請同學到前面來做實驗：請一位女同學來折一根筷子，請班級最高最壯的男生來折一把筷子，看看結果。讓學生從眼前的情景中明白道理：人多力量大，團結就是力量。同時教師引導學生理解“容易”的反義詞是“困難”。
      (4)教師給學生出示植樹造林防止沙塵的畫面，幫學生理解諺語“樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤”的含義。
      (5)師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面，幫助學生理解“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的含義。
      3.教師請學生選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。
      四、教師小結
      今天老師和小朋友一起學習了5句諺語，老師希望大家都將這些諺語銘記于心，作為我們生活中的座右銘，時刻提醒自己，教育自己。
      五、課外拓展
      老師從別處又收集了幾則諺語，大家課下也一起來收集吧，然后我們開個諺語發布會，看看哪位小朋友能結合自己的實際給我們講一講其中的道理。
      (1)一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。
      (2)眾人劃槳開大船。
      (3)寧可做過，不可錯過。
      (4)讓人一寸，行理一尺。
      (5)兩虎相斗，必有一傷。
      (6)風大就涼，人多就強。
      (7)一爭兩丑，一讓兩有。
      識字與寫字的教案 篇7
      教學目標：
      1、知識與能力目標：
      通過故事讓學生在輕松愉悅的環境中學習，體驗識字寫出字的樂趣。
      2、過程與方法目標：
      掌握猜、問、查三種基本識字方法和認、想、寫、用四種漢字學習方法，培養學生主動識字寫字的能力。
      3、情感態度價值觀：
      了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發學生學習語言文字的濃厚興趣。
      教學重點：
      了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發學生學習語言文字的濃厚興趣。
      教學過程：
      一、談話導入
      同學們，從上學到現在，你們應當認識2000多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導生說出猜一猜、問一問、查一查）
      師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？
      其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。
      （板：認：猜、問、查）
      師：現在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。
      師：遇到困難了吧？現在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）
      過渡句：我們中國的漢字從產生到現在已經有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
      二、探索奧秘，掌握識字方法
      （一）出示“鵝卵石小路”
      這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）
      師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---
      （二）出示“采蘑菇”
      1、指導讀準題目
      2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。
      3、從這幾個新字，你還能認識哪內個字？（引導生用換一換的方法）
      師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）
      （板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）
      師：我們再來看個更有趣的—
      （三）出示“我愛動腦筋”
      1、請生讀，發現了什么？
      2、師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結構，哪部分表音，哪部分表意？
      （板：想：字的結構，表音？表意？）
      3、師：你能不能給“青”加個部首......
      師：同學們知道的真不少，現在老師就來考考你們---
      （四）出示“我的本領大”
      1、看誰能把這幾個球準確地投入籃框里
      2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？
      贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換
      三、指導漢字的書寫
      師：同學們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）
      第一關：聽寫：游、翠、琴
      第二關：寫對寫好：火、重、爽、之
      四、漢字的運用
      師：同學們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。
      龜—海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。
      馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。
      闊—寬闊—寬闊的馬路—我們周圍有許多寬闊的馬路。
      五、小結
      同學們，這節課你有什么收獲呢？
      識字與寫字的教案 篇8
      一．看圖導入
      1.今天老師給大家帶來一種鳥，藏在謎語中，猜猜它是誰？
      白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。 捉害蟲，保莊稼， 還是一只報春鳥。
      指名猜，出示燕子圖片。
      2.出示 燕字形演變
      看看燕的變化過程，說說你發現了什么？交流補充
      讀一讀字詞燕 燕子
      范寫燕：廿是燕子的頭部；北是燕子翅膀；下面四點是燕尾；口指燕子起飛之地。每年春暖花開季節，燕子從巢中起飛，一路向北，回歸故鄉。
      3.燕字，圖和字的形狀多像??！像這樣有趣的象形字還有很多呢！這節課我們就來學習識字3，認識更多的象形字朋友。
      二．認識象形字
      1.逐一觀察書上第8頁表格上圖的形狀，再借助拼音讀一讀漢字，愛動腦筋的小朋友一定會有了不起的發現！
      2.集體交流
      （1）舟：就像小船，有船身、船頭、船艙和船尾。識記舟的字形，范寫描紅。
      （2）竹：就像幾片竹葉。給竹組詞（竹葉、竹林、山竹）識記竹的字形，范寫描紅。
      （3）石：就像兩塊石頭。給石組詞（火石 沙石 石頭）。范寫描紅。
      （4）泉：就像水從泉眼中流出的樣子。認讀泉 泉水
      （5）川：左右是岸,中間是流水,就像河流。 給川組詞（四川、山川、河川）
      3.多形式認讀六組字詞
      三．學習兒歌
      1.現在，這些象形字都藏到了畫里，仔細觀察，說說，你看到了什么呀？把話說完整。
      2.清清的湖面上飄著一條條小船，湖邊長滿了綠綠的竹子，這畫面吸引了可愛的小燕子，還吸引了聰明的小朋友，快來聽聽小朋友自己寫的'兒歌吧！聽錄音。
      2自由讀，同桌互讀。檢查自讀情況。
      3.指名讀，評議。齊讀兒歌。
      讀了兒歌，誰能試著填一填？
      出示：（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆、（ ）蠟筆分別畫了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。你最4.你最喜歡讀哪一行？
      （1）第一行：讀一讀，說一說。
      竹子碧綠碧綠，生機勃勃，難怪你這么喜歡讀了！指名讀，評議。
      用綠蠟筆還可以畫什么？我用綠蠟筆畫（），畫（），還畫（）。
      （2）第二行：讀一讀，說一說。
      河川就是河流，你知道哪些大河的名字？長江我國最長的河流，黃河母親河。
      （3）第三行：讀一讀，說一說。
      拓展兒歌《我是一顆小小的石頭》
      青青的石頭既不像竹子那樣翠綠挺拔，又不像河川那樣美麗壯觀，但它卻靜靜地裝扮了大地。
      （4）第四行：讀一讀，說一說。
      黑是我們要學的生字，你有什么好辦法記住它？范寫書空描紅組詞。
      小燕一飛回來，春天就到了，小燕多像是春姑娘派出的小使者??！
      （5）竹子、河川、石頭、小燕是我們祖國好河山的一部分，（多媒體：風景名勝）萬里長城、北京故宮……，美嗎？它們都是我們祖國河山的一部分。
      除了書上四種，你還喜歡畫什么景物？
      讀好二三句。
      5.指導背誦
      識字與寫字的教案 篇9
      【設計理念】：
      創設恰當的情境，激發學生的學習興趣。教學 “以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”的教學模式。
      【教學目標】：
      1、學會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數”“鉆”“斗”“轉”和“撒”。
      2、認識本課詞語，能用“著名”說話。
      3、會寫“勺、斗、玉、數、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。
      【教學重點】：
      學會生字、新詞，并能口頭組詞
      【教學難點】：
      規范、美觀地寫字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。
      【教學準備】：
      課件、生字卡片
      【教學過程】：
      一、談話導入
      1．小朋友們，夏夜的天空你會發現什么？（有好多星星，都很美）
      2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數過嗎？數得清么？（數不清）這節課我們來學習第29課《數星星的.孩子》第一課時。
      二、學習生字
      請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。
      這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過她設置的關卡喲，有信心嗎？
      第一關：“你會認嗎”
      1、出示本課生字：
      yù sǎ yǎng shǎ jù z ch
      玉 撒 仰 傻 距 組 楚
      héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
      衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
      2、快讀給同桌聽聽
      3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現更出色！
      4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個字。
      5、重點指導“衡”的記法，指名讀說結構、偏旁。
      教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。
      （師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心努力學習。）
      第二關: 多音字
      1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
      區別“數”的兩種讀音
      對這個“數”字你有什么要說的嗎？（“數”有兩個讀音）
      在許多情況下，都讀數shù，像無數，數學
      但作為動詞時一定要讀“數”shǔ，比如“數不清”，把這兩個詞讀兩遍。
      （2） 本課的多音字還有撒sǎ 撒珍珠，撒sā 撒網
      它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網的動作，非常準確。
      （3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區分一下；
      （4）那么“轉”字就更難不倒你們了！
      第三關：詞語大闖關
      看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢?，F在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
      2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，
      第四關：寫字大擂臺
      非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩，看看你們是不是能寫的規范，漂亮。
      課中小游戲：
      寫字之前我們放松放松做運腕操。
      （豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓）
      出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數、鉆研、睡、距離
      提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠?！吧碚?、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規范。
      1、咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。好，大家練習一行。
      2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。
      3、玉：屬于平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩定的感覺，“長短變化要分明”注意“點”在右下方
      4、“數”（1）仔細觀察“數” 接下來，說說你的發現。什么結構，哪邊大，哪邊?。?/p>
      師解說：左右結構，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。 （2）師板書，生書空 舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點才好看。
      （3）生在田字格里寫并評比展示 來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？
      7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
      三、評比展示
      （1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；
      （2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。。
      （3）小組評出最佳“小星星”
      （評選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。
      這些同學寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，認真、規范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。
      識字與寫字的教案 篇10
      【設計理念】：
      創設恰當的情境，激發學生的學習興趣。教學“以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發展”的教學模式。
      【教學目標】：
      1、學會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數”“鉆”“斗”“轉”和“撒”。
      2、認識本課詞語，能用“著名”說話。
      3、會寫“勺、斗、玉、數、珍珠”等12個生字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。
      【教學重點】：
      學會生字、新詞，并能口頭組詞
      【教學難點】：
      規范、美觀地寫字，初步掌握獨體字和左右結構字的寫法。
      【教學準備】：
      課件、生字卡片
      【教學過程】：
      一、談話導入
      1、小朋友們，夏夜的天空你會發現什么？（有好多星星，都很美）
      2、是啊，晴朗的夜空，我們一抬頭，就看見天上有許許多多的星星，這么多的星星你數過嗎？數得清么？（數不清）這節課我們來學習第29課《數星星的孩子》第一課時。
      二、學習生字
      請小朋友們翻開書本，自己朗讀課文。
      這么美的夏夜螢火蟲姑娘也來和星星玩耍了，你想跟他們一起玩么？那你準備好，可是有條件的，必須能闖過她設置的關卡喲，有信心嗎？
      第一關：“你會認嗎”
      1、出示本課生字：
      yù sǎ yǎng shǎ jù
      玉 撒 仰 傻 距
      héng hàn shuì zuān yán zhēn zhū
      衡 漢 睡 鉆 研 珍 珠
      2、快讀給同桌聽聽
      3、4人一小組，交流交流你是怎樣記住這些生字的？誰愿意來說說？誰愿意來說說？看誰的辦法更快，更好，看誰的表現更出色！
      4、頑皮的小星星脫去了生字拼音的帽子，你還認識嗎？每橫排讀一個字。
      5、重點指導“衡”的記法，指名讀說結構、偏旁。
      教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。
      （師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。希望大家團結一條心努力學習。）
      第二關：多音字
      1、看看螢火蟲小姑娘給大家的溫馨提示：多音字
      區別“數”的兩種讀音
      對這個“數”字你有什么要說的嗎？（“數”有兩個讀音）
      在許多情況下，都讀數shù，像無數，數學
      但作為動詞時一定要讀“數”shǔ，比如“數不清”，把這兩個詞讀兩遍。
      （2）本課的多音字還有撒sǎ：撒珍珠，撒sā撒網
      它是平舌音。都表示動作，誰來表演一下撒珍珠的動作？再表演表演撒網的動作，非常準確。
      （3）還有“鉆”有哪兩個音，組個詞語區分一下；
      （4）那么“轉”字就更難不倒你們了！
      第三關：詞語大闖關
      看到大家這么熱情，小螢火蟲們迫不及待地想跟大家一起玩呢。瞧，他們提著小燈籠來啦，星星也眨巴眨巴地想你們趕緊讀出詞語，好做游戲呢?，F在我們就來開火車讀讀這些生字吧。大聲讀哦！
      2、星星露出了燦爛的笑容，更難的來了，
      第四關：寫字大擂臺
      非常了不起，不過不要高興得太早，螢火蟲姑娘變個戲法，把要寫的生字送回田字格家里，讓他們住得舒適安穩，看看你們是不是能寫的規范，漂亮。
      課中小游戲：
      寫字之前我們放松放松做運腕操。
      （豎掌、執筆繞圈，畫十字、畫圓）
      出示要寫的生字：勺、斗、玉、組、珍珠、數、鉆研、睡、距離
      提醒大家：注意坐姿，三個一，眼睛離書本一尺遠，胸離桌子一拳遠，手離筆尖一寸遠?！吧碚?、腳平、背直、足安”，比較一下你制作的生字卡上的字是否寫得規范。
      1、咱們先寫寫簡單點的字，第一個：勺，它是左上包圍的字，被包圍的點要往右上角靠；外框橫折鉤要寫得長一些，鉤尖方向和撇畫末端和被包圍點的下角在一條線上。好，大家練習一行。
      2、斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。請大家拿出筆來寫一寫。
      3、玉：屬于平衡對稱，中豎要有力，是字的重心，豎畫兩邊的部分基本是對稱的，給人穩定的感覺，“長短變化要分明”注意“點”在右下方
      4、“數”
      （1）仔細觀察“數”。接下來，說說你的發現。什么結構，哪邊大，哪邊?。?/p>
      師解說：左右結構，左寬右窄，但是這個字差別不大，下面一樣高，上面撇豎稍長。
      （2）師板書，生書空，舉起右手，跟老師來寫這個字，師板書，生書空，你看，米，在左上格，女在左下格，“反文”在豎中線的右邊，狹窄點才好看。
      （3）生在田字格里寫并評比展示來，誰愿意把你的字拿上來看看。美嗎？
      7、“珍珠”“王旁短小中偏上”“彎撇多在右下角”。
      三、評比展示
      （1）自我評價，把寫得最美觀的字做上記號；
      （2）同桌評評好在哪里，指出不足和建議。
      （3）小組評出最佳“小星星”
      （評選班級之星），推薦五名“班級星”，獲得星星章一枚。
      這些同學寫得很美，如果我們從小也像張衡這樣，從小認認真真地觀察田字格里的字，認真、規范地寫，把字寫漂亮，寫端正、寫美觀。
      識字與寫字的教案 篇11
      一、識字寫字教學的原則
      1.識字學習教學要符合《語文課程標準》的要求
      《語文課程標準》是語文教學的理論依據和方向指引，因此在教學過程中要認真閱讀新課標并將課標中的總體目標和學段目標作為教學的重要理論依據。
      新課標“總體要求與內容”指出：要培育熱愛祖國語言文字的情感，增強學習語文的自信心，養成良好的語文學習習慣，初步掌握學習語文的基本方法。第一階段（1~2）、第二階段（3~4）、第三階段（5~6）的階段目標對識字與寫字都有詳細的表述，語文老師應當將其熟記于心，在教學中以此為重要原則。
      2.識字寫字教學要符合兒童的認知規律
      小學生的感知覺已逐漸完善，他們的方位直覺、空間直覺和時間直覺在教育的影響下不斷發展，因此觀察事物更加細致有序。在學習中老師可以嘗試讓學生發揮他們觀察事物更加細致有序的特點，進行探索和發現，不僅能加深某一知識點的記憶，更能培養和鼓勵他們的探索和創造能力。
      小學生的有意注意時間短，更容易無意注意，因此在小學生的教學中要有一些直觀的、新穎的東西吸引他們的注意力，教學中要尋找更加生動的方法。
      小學生的記憶能力也迅速發展，從以機械識記為主逐漸發展到以意義識記為主，從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。在學習漢字的過程中老師就能充分運用這一點，提供一些識記的策略，或讓學生們自己想辦法去進行識記，在識記中也要注意知識的遷移。
      3.識字寫字要與聽、說、讀、寫相結合
      如果說識字是訓練學生的“讀”的能力的一部分，寫字是訓練“寫”的能力的一部分，那么識字寫字的過程中要時刻把它們與“聽”“說”的能力結合起來，聽、說、讀、寫融為一體才是完整的語文學習，切不可割裂開來。
      4.識字寫字教學應當有利于兒童的身心發展
      在識字寫字的過程中，抄寫生字是識記必不可少的一個部分，但是抄寫的遍數不可過多，五遍左右已經足夠，重復抄太多遍不僅加重了學生的負擔，甚至會讓學生產生厭煩漢字的情緒，又怎么會熱愛漢字呢？
      二、識字教學方法
      識字教學應當是在一個詞語、一個句子或者一篇課文的背景下進行學習。因為認識一個字不僅是讀準字音，認清字形，還要了解字義，最后還能運用，因此學習的字也不能是一個獨立的字，而是一個有著自身獨特意義的字。以下總結幾種識字的方法。
      1.編口訣
      對于一些有著特殊字形的漢字，為了形象地幫助記憶，激發學生的興趣，我們可以將它編成口訣，如“棋”：左右不分家，木字懂謙讓， 兩橫有高低，長橫來穿插。“虍”：豎橫，虎耳朵，橫鉤，老虎牙，撇畫，虎尾巴，“七”字，張嘴巴。
      漢字的一些結構特征也可以用這種編口訣的方式。撇捺：撇捺在中，左右要舒展； 撇捺在下，左右求穩固。左右結構：左右不分家、有避讓、有穿插、橫豎 、有變化。 漢字寶寶懂謙讓，和在一起才漂亮。左中右結構：左中右別相撞，寬窄高低要細想，避讓穿插形體美，和睦團結好風尚。
      2.看圖識字
      看圖識字是一種較為形象的識字方式，蘇教版的語文課本里常常配有插圖，如二年級下冊《識字7》，“亭”“?！薄傍B”“鳴”“聞”都有十分形象的插圖，讓學生一目了然，很快便記住了字形和字的'意義。
      3.漢字的演變，講述漢字背后的故事
      漢字的造字方法主要有：象形、指事、會意、形聲四類，每一種造字方法都有它的獨特的意義，漢字由甲骨文、小篆、隸書到如今的楷書的演變也都有它的故事。
      語文教學中也可以向學生展示漢字的演變，來講述每一個漢字背后的故事，這樣不僅能激發起學生對漢字的熱愛，學習漢字的興趣，還能幫助學生理解漢字的本意，以及在不同的詞語中的引申義。如：“包”字的造字本意是嬰兒在母親肚子里，包裹的意思。進而就能聯想到“書包”是包裹著書，“包子”是面皮包裹著餡兒，“泡”是水包裹著空氣，“飽”是肚皮包裹著食物。再如“善”字，甲骨文的寫法是上邊一個“羊”，下邊是兩個“言”，羊是一種美食，慢慢咀嚼，一定會讓人贊不絕口：好吃！好吃！所有下面的兩個“言”表示贊不絕口的意思，本意是指味道很美。后來這個字就不僅表示味道的美，而且也用于表示人的心靈美、行為美，如善心、善良。
      4.聯系生活識字
      生活中處處留心皆學問，也處處都有漢字，在學習“亭”時，我們就能聯系我們熟知的名亭，或者當地的亭子。再如“商”，可以讓學生想想在哪見過這個字？可能是某個商場，也可能是某個商店。這樣的例子數不勝數，這種的方法也非常有效。
      5.識字的遷移法
      識字最常用的遷移就是組詞，這也是目前大多教師都經常使用的方法。
      除組詞之外，我們學習的漢字順口溜可以進行遷移：人來小亭邊 ——停，人來小門邊——們，人來大山旁——仙，人進門里邊——閃。
      當我們在學習一個生字的時候有可能讓我們聯想起一個故事或者一首耳熟能詳的故事。如“聞”就能讓我們聯想起“聞雞起舞”的故事，還有“空山不見人，但聞人語響?！薄按好卟挥X曉，處處聞啼鳥?！?再如學習“忍”，我們可以聯想到韓信忍受胯下之辱的故事，明白“忍字心上插把刀”的意義。
      6.查字典
      當然，我們要告訴孩子們，當我們真的遇到了不認識的或拿不準的字的時候，我們還有一種最直接的方法——查字典，字典是我們最好的老師，字的讀音、詞的意思都可以請教這位好老師，讀書不放攔路虎是一個非常好的習慣。
      三、寫字教學方法
      我們的中國漢字是方塊字，課堂上我們主張“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人”，那么怎么扎扎實實地教好漢字呢？有一些步驟是不可缺少的，當然根據學生的不同階段，我們先扶后放，中高年級的學生可適當自己用老師提供的方法自學。
      1.讀帖
      課本上的漢字都呈現在田字格中，讀帖時首先要注意這個字的間架結構，進而推斷這一類的字該如何在田字格中布局，如左右結構的字一般是左窄右寬的，不同的偏旁它的寬窄不同，在田字格中所占的位置也不一樣，例如“氵”“口”“扌”，它們組成的左右結構的字寬窄也是有差異的。其次，筆畫的穿插避讓也是讀帖要讀出的重要內容，“木”“女”等字作為偏旁時捺都變成了點，“車”“工”等字作為偏旁時橫都變成了提。最后，每個字中有哪些筆畫是尤其需要注意的“關鍵筆畫”也是讀帖必須關注到的。
      2.小結要領
      如上條所述，在低年級寫字教學時，老師可以帶著學生一起觀察，慢慢總結漢字的書寫規律，而中高年級老師則可以漸漸放手讓學生自己進行小結。
      3.示范
      總結出書寫的要領還不夠，還必須將其用于實踐中，此時教師需要示范書寫。如果在黑板上示范，就畫好田字格或用田字格磁條，保證完整的呈現；如果班級有條件使用投影儀，我想教師用投影儀展示鉛筆或鋼筆的書寫效果更佳。示范也包括寫字姿勢：頭正、肩平、背直、足安。
      此項對教師的書寫基本功要求較高，因此教師本身應將示范的字寫端正、美觀。
      4.生描紅、書寫
      此時，學生對這個字的書寫已經有了直觀的認識，可以開始描紅、書寫，寫得數量不宜過多，描、寫各一兩個即可。
      5.自我檢查
      寫完之后進行自我的檢查，與書上的范字進行對比，這個不可缺少的一個部分，學生養成自我檢查的習慣，也能及時發現自己的不足，及時改正。
      6.投影展示、評價
      除了自我檢查之外，還可以將學生寫的字用投影展示出來進行同學互評、老師點評。
      老師在評價時應當有一個明確的評價原則：①字寫的對不對。②字的寬窄比例是否適當。③關鍵筆畫對不對。④字是否美觀。這種評價原則是一個有層次的評價體系，幫助學生更清楚地知道想寫好這個字的標準，以便對照著這個方向去努力。
      7.再寫一個比之前進步的字
      比對同學的評價和老師的評價原則，再寫一個更好的字。
      8.用相同的方法自學一個字
      掌握了寫字的方法，自學起來就更有條理，更簡單了。
      識字與寫字的教案 篇12
      一、統編教材識字教學的一個編排的特點和亮點
      識字有三大渠道：一是集中識字；二是課文識字；三是語文園地識字，在園地里通過“識字加油站”板塊識記生字。小朋友把低年級該掌握的2000字左右的生字，基本上通過三大渠道在兩年之內要掌握。
      集中識字，認識這一個單元里的所有生字，只是最基礎的一個目標，還要透過這些識字課讓小朋友掌握識字的方法，并能在后期的學習當中能夠利用這些方法來識字。課文識字，識記課文中的生字，也是最基礎的目標，同時要借助生字的學習促進課文的理解。語文園地識字，除了掌握生字之外，還要將識字指向生活，指向運用。
      統編版教材識字教學
      在單元識字里識記的生字，識字量并不是最大的，而是課文識字的量是最大的。所以學習課文的時候，老師心里就要建立這樣一個概念：識字寫字是閱讀教學的一個重點，也是一個難點，在閱讀教學過程中，要確保識字、練習流暢朗讀的時間。
      二、低年級的識字教學活動，到底可以怎么去設計
      （一）基于熱情與興趣激發的識字教學活動設計。
      其實基于熱情與興趣激發的識字教學活動，設計方法是很多的，我主要和大家分享三種方法：第一種就是用微課來呈現，所以我把它叫做微課呈現法；第二個就是調動孩子的身體，所以把它叫做是具身學習法；第三個就是進行情境轉換法。
      （二）基于思維與想象打開的識字教學活動設計
      基于思維與想象打開的識字教學活動設計，我想從兩個方面來講，第一就是根據字形來組塊，第二個根據詞義來組塊。
      如“根據詞義來組”：認識“人”
      我們可以通過一些圖片，讓小朋友感知“人”字的文化內涵。如：人與人見面了，互相鞠躬，人是知禮儀的；人會勞動，和動物不一樣。再引導學生讀準“人”字。我們就得讀準“人”字設計成學習活動。那可以怎么設計呢？可以讓小朋友來跟對對子。這樣就把“人”放到具體的詞語學習活動當中，學習起來也就比較有趣味了。
      識字與寫字的教案 篇13
      教學目標：
      知識與能力目標
      1、通過故事讓學生在輕松愉悅的環境中學習，體驗識字寫出字的樂趣。
      過程與方法目標
      2、掌握猜、問、查三種基本識字方法和認、想、寫、用四種漢字學習方法，培養學生主動識字寫字的能力。 情感態度價值觀
      3、了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發學生學習語言文字的濃厚興趣。
      教學重點：
      了解中國漢字的文化內涵，感受漢字的形體美，激發學生學習語言文字的濃厚興趣。
      教學過程：
      一、談話導入
      同學們，從上學到現在，你們應當認識2000多個生字了吧，可能有的小朋友認識的字更多。那么，你們平時都用什么辦法認字的呢？（引導生說出猜一猜、問一問、查一查）
      師：猜一猜、問一問、查一查都是認字的好辦法，那你覺得哪種辦法最好呢？理由？
      其實，這三種辦法各有好處，在平時我們要靈活運用。
      （板：認：猜、問、查）
      師：現在誰來把上面的字讀出來，看誰摘的果子多。
      師：遇到困難了吧？現在對于不認識的字，怎么辦？（查字典）用什么查字法？（部首查字法）
      過渡句：我們中國的漢字從產生到現在已經有五千多年的歷史了，漢字文字的總量超過了4萬多字。這節課就讓我們一起去漢字的王國去探索的奧秘。
      二、探索奧秘，掌握識字方法
      （一）出示“鵝卵石小路”
      這條鵝卵石小路有點特別，它上面的鵝卵石上面都有字，你認識嗎？你怎樣記住它的？（出示象形字圖片）
      師：它們都是獨體字，這些獨體字又可以組成很多很多個新字。下面我們來看---
      （二）出示“采蘑菇”
      1、指導讀準題目
      2、小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。
      3、從這幾個新字，你還能認識哪內個字？（引導生用換一換的方法）
      師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）
      （板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）
      師：我們再來看個更有趣的—
      （三）出示“我愛動腦筋”
      1、請生讀，發現了什么？
      2、師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結構，哪部分表音，哪部分表意？
      （板：想：字的結構，表音？表意？）
      3、師：你能不能給“青”加個部首......
      師：同學們知道的真不少，現在老師就來考考你們---
      （四）出示“我的'本領大”
      1、看誰能把這幾個球準確地投入籃框里
      2、如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？
      贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換
      三、指導漢字的書寫
      師：同學們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）
      第一關：聽寫：游、翠、琴
      第二關：寫對寫好：火、重、爽、之
      四、漢字的運用
      師：同學們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。
      龜--海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。
      馨—溫馨—溫馨的家庭—我有一個溫馨的家庭。 闊—寬闊—寬闊的馬路—臨汾有許多寬闊的馬路。
      五、小結
      同學們，這節課你有什么收獲呢？
      識字與寫字的教案 篇14
      推薦教學目標：
      1．認識“海、鷗”等９個生字。會寫“軍、苗、沙、?！?個字。
      2、學習課文的1、2兩節，初步感知數量詞的用法。
      教學過程 ：
      一、談話，揭題。
      1、今天孫老師給你們帶來兩個可愛的小朋友，出示頭像苗苗和軍軍。教學生字“苗”，把苗送進田字格。師：苗苗奶奶家在農村，那兒有一大片綠綠的秧苗。板書：農村
      2、把軍送進田字格。師：猜一猜軍軍爸爸為什么叫他軍軍？
      3、師：軍軍有個心愿，長大后當軍人，一名海軍，因此軍軍常到海邊玩。板書：海邊
      4、暑假他們回家玩，照了許多照片，還寫了文章呢！請學生讀課文識字6。
      二、初讀課文。
      1、生自由讀。
      2、指名分小節讀。師隨機正音。
      三、學習課文。
      1、這節課我們就跟著軍軍去海邊，跟苗苗去農村欣賞一番。
      課件出示海鷗、沙灘、軍艦、帆船的畫面。師問：他看見了什么？指名生交流。練習說話：軍軍在海邊看見——、——、——和——。師：許多生字寶寶藏在里面，出示生字艦、帆、鷗、灘。編號，猜字。海鷗的鷗是幾號？你是怎么猜的？繼續猜。帆船也是船，為什么帆不是舟字旁？開火車讀生字。
      2、軍軍看見這些以后怎樣寫下來的？讀第一小節。交流：前面是數字，后面是量詞，合起來叫數量詞。讀一只、一片……軍軍就是這樣一邊看一邊說的，誰來說說。
      3、師：能不能把沙灘讀大點，加上動作。軍艦和帆船都是船，為什么 是一艘、一條？
      4、師生 串讀：一小一大、一大一小。同桌串讀。
      5、軍軍看見了小小的（ ）、大大的（ ）、寬寬的（ ），窄窄的（ ）。
      6、苗苗從農村給我們帶來很多很美的圖片，放圖。苗苗看到了什么？苗苗在在農村看見——、——、——和——。她是怎么寫的？讀
      7、苗苗這樣介紹，秧苗是一畦一畦的`，稻田是（ ），池塘是（ ），果園是（ ）。
      一畦秧苗是怎樣的？課件出示，并告訴孩子田間的一長行秧苗。
      一畦又一畦的秧苗叫一畦畦秧苗。一塊又一塊的稻田叫（ ）。一方又一方的魚塘叫（ ）。一座又一座的果園叫（ ）。
      8、軍軍和苗苗的老家給你留下了什么感覺？
      四、指導寫字：沙、海
      1、師范寫。重點指導“海”字的筆順。
      2、生描一描，寫一寫。
      識字與寫字的教案 篇15
      【教材分析】
      本文選自人教版二年級上冊第五組，本課內容是由五條關于團結合作的諺語組成的。這幾條諺語庸俗易懂，給人的啟示也很深刻，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
      識記10個生字是本課的重點，對5條諺語的理解是本文的難點。中國的漢子擅長意象思維，每一個文字就好像一幅圖畫，一處風景，構造獨特而意涵豐韻。因此本節課我主張把漢字當作一種意象來把握，在意象中學習漢字，通過識字培養學生的意象思維。本課的識字教學就是在這方面所作的嘗試。通過一年的學習，在識字方面，學生已經能夠比較熟練地根據拼音讀準字音，也掌握了一些識字方法，如：加偏旁、去偏旁、猜字謎等。因此，在教學時可調動學生的主動學習性，讓他們來做小老師落實生字的音、形，溫故而知新。
      【教學目標】
      知識與技能：認識10個漢字，會寫8個。正確、流利地朗讀諺語。初步體會諺語的含義。
      過程與方法：運用學習過的方法自主識字，借助意象識字的方法，培養學生的意象思維。
      情感態度與價值觀：培養學生結合字形理解和識記生字的興趣，培養學生積累諺語的興趣。
      【教學準備】
      多媒體課件、生字卡片、實驗用的一把筷子
      【教學過程】
      一、借助“多”字，學習諺語
      （一）引出“多”字，揭示課題
      小朋友們坐得真精神，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書甲骨文“多”字。
      在古代，甲骨文中的“多”字就是這么寫的。古人把漢字造好后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了這樣一些字形的演變。（播放“多”字的字形演變）才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。
      （二）初讀課文，讀準字音
      自由讀五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。
      同桌換著讀，互相糾正讀錯得字音。指名讀給大家聽，師生共評。
      出示容易讀錯的字“搓”，搓搓小手做動作，出示“搓繩”讀詞做動作。出示“謀”“柴”提醒大家注意。生讀。
      你能給“柴”組組詞嗎？
      小朋友們將生字寶寶都準準確了，能完整地讀好這五條諺語嗎？生齊讀。
      二、借助圖畫，理解含義
      （一）圖意結合，識字寫字
      1、老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字，你們發現了嗎？（人多計謀廣，柴多火焰高）
      （大屏幕出示圖片）結合圖片說說這條諺語是什么意思？大家看，柴多，火焰就燃燒得更旺，這就是——（齊讀）：人多計謀廣，柴多火焰高。
      2、還有哪條諺語說到了“多”？（樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤）再看，（大屏幕出現圖片）很多的樹木連成一片，就成了茂密的樹林，這樣就不怕狂風暴雨了，這就是——樹多成林不怕風。
      繼續看，（大屏幕出示圖片）將線搓成繩子，就能夠挑很重的東西，這就是——（線多搓繩挑千斤）
      3、出示“挑千金”在這里怎么讀？挑字還可以讀什么？這是一個多音字。在這里是第一聲，請大家一起讀一讀。
      “挑”和“斤”是我們今天要學會寫的生字，說說你想怎么記這兩個字？（學生用換偏旁的方法來識記“挑”，大屏幕出示：跳、姚、逃、桃）
      出示甲骨文“斤”，大家看看像什么？（斧頭砍東西）古時候的“斤”就是砍木頭的意思，后來才變成表示重量的單位。這樣一說，記住“斤”這個字了吧？
      4、跟著老師在田字格里寫寫這兩個字。師范寫，生書空。
      （二）體驗實踐，識字寫字
      1、小朋友們真會發現，第二條和第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多——計謀廣。人多——力量大。其余三條諺語沒有用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？
      出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說明的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？（一把）
      2、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。真是這樣嗎？（生折一根筷子和一把筷子）實驗證明，一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
      3、“根”“容易折”四個字怎么記呢？（換一換、加一加等方法）
      出示“折”字的演變過程。學生自己在田字格里描紅。
      4、一根筷子容易折，一把筷子難折斷。雖然沒有多字，但也和“多”字有關。像這樣的'句子，還有嗎？
      出示：“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”以及相關圖片。這里講的是什么多？“一花獨放”說的是花多嗎？（說的是花少）可以用“獨”字組詞嗎？師范寫，生書寫。
      （三）揭示諺語含義
      五條諺語，我們讀了四條，都與“多”有關，知道了人多計謀多，人多力量大的道理。但是是不是只要數量多就一定有力量呢？還需要什么呢？我們一起來讀一讀第一條諺語——人心齊泰山移。你們讀懂了嗎？這樣說來，人多力量大，還需要添上一句——（板書：團結）合起來說成一句話，就是——人多團結力量大！
      這就是我們今天學習五條諺語要講的道理。小朋友們，能理解這其中的道理，很好！讓我們自己獎勵自己吧?。▽W生鼓掌）
      三、深入鞏固、智慧延伸
      （一）識記生字
      生字在句子中，大家都會認了，老師單獨把生字拿出來，你還認識嗎？看，生字寶寶排隊迎接我們來了，來，我們叫叫他們的名字吧?。ㄕn件出示生字）
      （二）猜字謎
      小朋友們認得真準！老師這里還有幾個字謎，你們也能猜得準嗎？
      （課件出示）三點水，草字頭，兩個小人打滴溜。（滿）
      一條蟲，一只狗，肩并肩走一走。（獨）
      （三）認讀詞語
      看哪，詞語小火車也來了，我們開火車讀讀這些詞語，看哪列小火車開得又快又好！
      出示：移動、計謀、火柴、火焰、容易、折斷、斤兩、單獨、搓繩
      （四）智慧延伸
      諺語以簡潔短小、意義深刻收到大家的喜愛。諺語的種類可多了，比如生活諺語、氣象諺語等。
      出示：氣象諺語——朝霞不出名，晚霞行千里
      螞蟻搬家蛇過道，明日必有大雨到
      生活諺語——不當家不知柴米貴，不養兒不知父母恩
      勞動是棵樹，根苦果子甜
      勵志諺語——不挑擔子不知重，不走長路不知遠
      其實諺語還有很多呢，小朋友，要了解更多的諺語，你有什么好辦法嗎？（問父母、上網查、看書找……）
      你們的辦法真好，這真是“人多計謀廣，柴多火焰高”呀！小朋友下課后，可以用大家說的這些辦法去搜集諺語，抄寫到積累本上！
      板書設計：
      識字5
      人“多”團結力量大
      
                    
        
       
       
          
       
       
         
         
            
       
        
         
         
          
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