小學六年級作文課教案匯總6篇。

小學語文是一門重要的基礎學科，作文是語文教學中十分重要的一個部分。為了培養我們對文字的興趣提升語文學習的熱情，一般老師會根據教學需要要求我們寫小學作文，有沒有可以借鑒的優質小學作文的模板呢？下面的內容是小編為大家整理的小學六年級作文課教案匯總6篇，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

小學六年級作文課教案 篇1

[習作要求]

每個家庭的小主人，都是爸爸、媽媽的好幫手。最近你又學會了那些家務事（洗碗、洗衣服、整理房間、打掃院子、放牛等）？選擇一件寫一篇作文，自定題目。首先想想自己要表達的中心是什么，然后把這家務事的過程想清楚，列好作文提綱再作文。

[習作指導]

這次習作要求寫一篇學做家務事的文章。根據習作要求中的提示，我們可以選擇學做的一件家務事，確定寫作的題目，例如《學做包餃子》。下面從三個方面談談如何寫好這類文章。

一、根據家務特點選擇記敘順序。盡管各種家務事的繁簡程度不同，但總不是一下子就能做好，往往要分成幾個步驟。因此，一般要按照事情發展的先后順序來寫。

二、寫清事情的經過。為什么要學做家務，開始怎樣動手的，碰到了哪些困難，怎樣克服的，結果怎樣┄┄這些都要交代清楚。我們在學做一項家務的時候，總是處在一個具體的情境當中。如果家里的親人在場，那就會有對話；自己單獨做的時候，心理活動可能比較豐富，將會推動自己的行動；家長或自己可能會對家務的結果評價一番。因此，要運用語言、動作、心理等描寫方法詳寫事情的經過。

三、把自己的感受寫出來。既然是學做家務，就難免會出現一些波折，寫出其中的苦與樂，能給人以真實感。但僅有這一點還不夠，還要把自己的切身感受寫出來，以表達自己成功的喜悅或失敗的懊惱；表達自己對父母平日辛勤勞作的體諒和感激，以及自己準備分擔家務的決心等。

[下水文]

洗碗

今天，媽媽突然生病了，叫我把碗洗好。我有點發愁了，心想：我從來沒洗過碗，怎么能洗好呢？如果洗不好碗，媽媽一定會生氣的。姐姐看見我愁眉哭臉的樣子，就悄悄地對我說；：別愁，不會，我來教你。同時，我也鼓起了勇氣，心想，行！我一定把碗洗得干干凈凈。

我舀上了一盆水，把碗放進盆里去洗。誰知洗了五遍，怎么也沒洗干凈。姐姐試了試水，說：別傻子張燈白費蠟了，涼水怎么會洗掉油膩呢？得用熱水洗才能洗掉。我不好意思地笑了起來。

于是，我立即換了熱水。開始，我只用抹布輕輕地在碗里洗了三圈，就認為洗干凈了。姐姐一摸碗，說：不干凈，要用力洗。

我不高興地嘟囔著說：何必這么認真呢？粗心點得了，洗干凈了，今天中午還要用呢！姐姐用手戳了一下我的腦袋：小懶漢，我再來教你：把碗浸在水里，用左手拿住碗，用右手拿住抹布，把碗邊包住，邊洗邊轉，里邊外邊就干凈了。于是，我按照姐姐教的洗碗方法去做，果然把碗都洗干凈了。我感到非常高興。

最后，姐姐說：不僅把碗洗好，還要把桌子擦干凈。姐姐真棒！得聽她的話。于是，我又把桌子擦得干干凈凈。

當我看到一個個亮光光的碗時，好開心啊！沒想到洗碗也有那么多的學問，那么大的樂趣呢！

[評析]

這篇習作把一件平凡的小事寫得不同凡響。作者按事情發展的先后順序，運用了語言、動作、心理等描寫方法詳寫事情的經過，特別是描寫我擔心、決心、灰心和開心的心理變化過程，寫得波瀾起伏。結尾寫我在洗碗的過程中懂得了方法，明白了道理，領略了樂趣，突出了主題。

小學六年級作文課教案 篇2

到了作文了。我一看。是寫童年趣事。哦也！這是我最拿手的作文啦！沙沙沙不一會我的作文就寫完了。最后5分鐘的時間，我見拼命的檢查啊檢查啊。果然還是看出了錯誤。

我現在有一個苦惱，就是寫作文，我作文的水平一般般。但是像我們現在這樣，寫作文一定要用很多好詞好句，讓人感到煩瑣而且缺少真實性。我們小學生應該是真實快樂的，有過許多真摯的情感，但老師們卻讓我們感到虛偽。但如果我們用平凡的語言寫出文章時老師要不就打低分，要不就說你不認真。為此我挨了老師的罵?，F在我對作文也是敷衍了事，我感到很苦惱。

點評：文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切。你是一個多么重情的孩子啊!你多么善于感悟生活中的情，盡管你對作文有些膽怯，但你卻把握了作文的真諦我筆寫我情。只要寫出自己的真情，老師一定非常喜歡你的。文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉。結尾點題,起到了畫龍點睛的作用。

小學六年級作文課教案 篇3

一二七O年前后在意大利北部和南德一帶出現的早期機械式時鐘，以秤錘作動力，每一小時鳴響附帶的鐘，自動報時。一三三六年，第一座公共時鐘被安裝于米蘭一教堂內，在接下來的半個世紀里，時鐘傳至歐洲各國，法國、德國、意大利的教堂紛紛建起鐘塔。

媽媽，你知道嗎?其實我有很多的話想跟您說，可是您每天都是早出晚歸，沒有時間，這次正好趁寫作文時跟您說說吧!

雖然我成績不錯，但我不是一個書呆子，我興趣愛好廣泛，積極參加學校的各種活動，我參加過三次周周演和兩次英語劇表演。在愛心節上，有我采訪的身影，在藝術節中，有我吹奏單簧管的身影。我喜歡計算機，我的打字速度飛快，三年級的時候，信息老師推選我參加上海市小學生計算機創新比賽，我獲得了二等獎。我喜歡鋼琴，去年暑假我獲得了鋼琴十級優秀證書，我也喜歡旅游，爸爸說：讀萬卷書，也要行萬里路，旅游能增長我們的見識。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。如果時光老人賣時間的話，我一定要買回六年時光，讓矛盾和不舍不再出現。

小學六年級作文課教案 篇4

教學目標：

1、能按作文要求，觀察多幅圖寫作文。

2、讀懂習作要點提示，領會寫好看圖作文的方法。

3、初步學習怎樣描寫人物的心理活動。

教學重點、難點：

重點：能掃順序觀察六幅圖并展開合理的想像。

難點：初步學習怎樣描寫人物的心理活動。

教學時間：兩教時

教學過程：

習作3第一、二教時總第40、41教時

一、啟發談話，導入新課

人的健康成長和教育是分不開的，特別是父母的教育對我們的一生影響很大。今天，我們要寫的作文是關于一位母親如何教育孩子的。

二、習作指導

1、復習看圖作文的方法。

⑴指名說。

⑵教師相機板書：

看按順序；想要合理；寫要具體。

2、看圖。

⑴學生按上述復習的方法自由觀察六幅圖。

⑵同桌交流看到的內容。

⑶請六位同學分別說說每幅圖的內容。

⑷請兩三位同學說說這六幅圖講的是一個什么故事。

⑸小結：同學們在講的時候，不僅要把看到的說出來，有的還加入自己的想法，這很好。下面我們具體地看這六幅圖，給我們留下了哪些想像的空間。

3、想像。

⑴第一幅圖。

①看圖，想一想哪些地方我們可以通過想像來補充。

②學生看圖后自由發表自己的意見。

③指名說第一幅圖，提示：母親為什么在孩子很小的時候就送他去讀書？送到村口時的自然環境怎樣？他們臨別時的動作、心情、神態怎樣？

④小結：把想像寫進去就是指我們自己在看圖時要進入圖畫所描寫的情境中去，設身處地見畫中人物之所見，想畫中人物之所想，仿佛我們就是畫中人。這樣我們的想像就會合理。下面請同學們用這種方法看第二幅圖。

⑵第二幅圖。

①看了這幅圖你想象到了什么？同座位互相交流，自由說。

②指名說，提示：為了孩子讀書，母親過著怎樣的生活？母親在家是怎樣掛念自已孩子的？注意引導學生說出真情實感。

⑶第三、四、五、六幅圖。

①學生按上述方法看圖想象。

②同座位互說互評。

③指名幾幅圖連起來說，師生人同評議。

4、練說全文。

要求學生將六幅圖連起來說，把自己想象的內容加進去。

⑴學生自由練說。

⑵指名說，師生對照要求進行評議。

三、學生練習寫稿

四、評議修改，選優欣賞

小學六年級作文課教案 篇5

教學目標：通過寫研究報告，培養學生反思總結的學習習慣。提高學生運用資料的能力。表達學生對生活的熱愛之情。教學重點：掌握研究報告的寫作方法。教學課時：二課時

第二課時

一、談話引入，引發話題。同學們，這一單元的課文引導我們感受花的風姿，體會花的風情，品味花的風情花給我們帶來了美好的享受，也激發了我們觀察，研究花的興趣。今天我們來談談你們是怎么研究這個主題的。

二、分組交流，談談自己的感受。以小組為單位，先小組內交流，研究的問題是什么?為什么想研究這個問題?小組是怎樣研究的?有什么研究結果?要求學生說清楚研究的過程與方法。

三、全班交流，相互借鑒。引導學生關注，是否說清楚了研究的過程與方法，研究的結論是否合情合理。

四、復習研究報告寫的方法

1、幫助學生明確寫研究報告的意義。寫研究報告可以提高自己分析生活現象的能力。記錄自己參與實踐的過程和體驗。

2、出示范文，復習研究報告的結構。

五、鼓勵學生動筆成文。

第三課時

一、學生動筆成文

二、整體評文，總結閃光之處

三、展評習作，賞讀優秀作品

1、選取幾篇優秀習作，師生共評議：哪些同學的研究過程寫得表楚，結論科學合理，結構完整等。

2、選取更多的學生的精彩部分組織點評，進一步瓴悟如何突出研究報告的主體。

四、精心修改學生通過自評自改，互讀互評互改。

五、抄寫。

小學六年級作文課教案 篇6

一、教學目標：

1、寫一處景，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學重、難點：

注意抓住景物靜態和動態的特點。

三、教具準備：

電視機、錄像機、投影儀、投影片

四、教學程序

注意抓住景物靜態和動態的特點，自己確定題目，寫一篇作文。

做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現，明確中心

現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄像，請你告訴老師：你最大的感受是什么？

3、選材

下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問：誰來發表你的看法？

還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣？

誰來說說自己的意見？

聽了他們的發言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下。

看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。

4、習作指導：

師問：同學們，我們已經知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排？你是按游覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。

師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：產品陳列室是不是一定要放在最后呢？

對，像這樣也就是做到了——有條理。

小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那么，如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。

誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充？下面哪位同學來說說《草原》這一課？

剛才幾位同學課前作業完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。

小結：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態和動態，就能把景物靜態、動態的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。

板書：看、聽、想、靜態：形狀、大小、顏色、數量等

動態：聲音、活動變化等

師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。

師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態、動態描寫，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。

各位根據修改意見修改提綱。

再次互評提綱。

剛才在巡視的過程中，我發現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑒，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。

師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。

剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分，只有少部分同學在說產品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。

還有誰來說說你是怎么想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？

就這樣的內容，有沒有不同的說法？指說。

小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。

6、

下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序靜態：形狀、大小、顏色、數量等

內容具體

看、聽、想動態：聲音、活動變化等

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄里打“√”。

2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室，按照游覽的順序來寫的。

這樣寫就很有條理。

我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段，輕聲讀思考：

他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

小結：老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條，符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把廠區靜態和動態的特點寫得具體生動。

現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。

輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什么地方？

生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。

該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。

根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說，請一生說。

生說：從整體到部分，點面結合。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？

如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說，這段話又該如何修改？

生說：可以先點后面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模，先進的技術、一流的管理感到自豪。

說得真好?。?/p>

請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

綜合評價

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優點，哪些不足？

誰先來說一說？

3、修改

自改

請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法，逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。

總結全課：

通過這節課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎?；ピu之后仍需要修改的同學將繼續修改，已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。

作后評講

1、概述此次習作情況。

⑴表揚優生，鼓勵進步生。

⑵肯定成績，指出問題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里？給你什么啟發？

⑵集體交流、評析。

3、組織修改習作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。