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      幼兒中班排隊教案
       
       發表時間：2025-03-18 
       
       
       
      
                                                
      幼兒中班排隊教案（匯總4篇）。
      
                                                
      作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園中班《排排隊》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
      幼兒中班排隊教案 篇1
      

      活動準備：
      1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
      2、每個幼兒一份動物圖片學具。
      活動過程：
      1、在教師的引導下，復習A-B方式的排序規律，為動物排隊。
      （1）出示圖，教師：蝴蝶和蜜蜂出來排隊了，我們來看一看它們是怎么排隊的？（引導幼兒說出誰站在前面，誰站后面的A—B的排序規律）
      （2）師：誰能來接著排?。浚ㄓ變翰僮鳎?/p>
      2．學習A-或AA-B排序的規律為動物對應排隊。
      （1）（出示A- -A-形式排序）讓幼兒感知并發現規律，引導幼兒用語言說出排序的'規律。
      師：誰排在前面，有幾只？誰排在后面，又有幾只呢？它后面是誰啊，有幾只？
      （2）與A-B對齊排，并引導幼兒比較（點數1，2）
      （3）讓幼兒接著排
      3．啟發幼兒想出另一種排序方式。
      （1）（請幼兒大膽地說出自己的想法，并能上來操作）
      師：小蝴蝶和小蜜蜂還想用一種新的方法排隊，誰來幫幫它們啊，還能怎么排呢？
      （2）教師小結，并引導幼兒與AA-B的規律比較。
      教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發現并說出規律）
      （3）請幼兒接著排。
      4．幼兒操作學具，教師指導。
      師：碟子里的小動物也要按照剛才的排隊方法排隊，每一隊從小紅旗開始，你們去幫助小動物們正確的排隊，好嗎？
      5．活動結束，教師小結。
      教師：大家看看現在又是怎么排的啦？（讓幼兒發現并說出規律）
      幼兒中班排隊教案 篇2
      一、活動目標：
      1、學習比較物體的高矮，能按高矮對物體進行排序。
      2、在游戲演示、操作比較中了解比高矮的前提條件。
      3、樂意參加數學活動，體驗操作中的快樂。
      4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
      5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。
      二、活動準備：
      已進行過3以內的大小、長短物體的排序；小鴨小雞、小貓圖片；操作排序卡、娃娃等。
      三、活動過程：
      （一）拍球，引出高矮
      師：今天老師帶來了球，誰想來拍怕這個球？拍的時候腳不能踮起來，也不能跳起來。
      師：這兩個小朋友誰拍到了？誰沒有拍到？
      師：為什么××拍到了，而××沒有拍到？
      師：對，因為××高拍到了球，××矮拍不到球。
      師：那老師和小朋友誰高誰矮呢？請一個小朋友和老師比一比。
      師：老師和××誰高誰矮呢？，請小朋友說完整。
      （二）了解比高矮的條件
      師：我聽到了小動物的'叫聲，原來是小鴨小雞（拿出籃子），小鴨和小雞也要來比高矮了，看看，小鴨和小雞誰高誰矮呀？
      師：看看清楚（籃子拿掉），現在它們誰高誰矮呀？
      師：原來小雞站在高高的積木上，而小鴨呀站在桌子上，這樣能比嗎？，那我們應該怎樣做呢？
      師：請小雞下來也站在桌上，現在小鴨小雞都站在桌上能比了嗎？那誰高誰矮呀？
      師：原來比高矮要站在同一高度上能比。小鴨小雞說謝謝小朋友，我們回去了。
      師：喵喵喵，誰來了？小貓來了，小貓是高還是矮呀？
      師：原來小貓一個人，沒有誰跟它比，所以我們不知道它是高還是矮，原來比高矮要兩個或者兩個以上才能比。小貓請你回去找個好朋友比一比吧。
      （三）與同伴比高矮
      師：小朋友，我們知道了比高矮要兩個以上，而且要站在同一高度上才能正確比較。那現在你們想不想跟好朋友比比高矮呀？
      師：請你們找個好朋友，比一比，看看誰高誰矮？
      師：請你說說，剛才你跟誰比了？誰高誰矮？
      （四）給娃娃排隊
      師：現在老師要請三個小朋友上來，比一比，并且根據高矮排排隊。
      師：最矮的排在最前面，誰最矮呀？看看他們是怎樣排的？（從矮到高）
      師：這是排列卡，看到小朋友玩得這么高興，瞧，娃娃也來了，他們也想來比比高矮、排排隊。我呢要從紅旗開始把娃娃排在排列卡上，而且排的時候要從矮到高排隊。
      師故意錯空：這樣排隊對嗎？為什么？誰來幫老師改正？
      師：原來排隊時要從矮到高來排。
      師：老師給每個小朋友準備了四個娃娃、還有排列卡，請小朋友給娃娃從矮到高排在排列卡上，注意從小紅旗開始排。
      師：大家一起來看看你們是怎么排的？（針對出現的情況講評）
      （五）延伸活動：
      師：又來了兩個娃娃，他們也想排到隊伍里來，老師把娃娃放進籃子里，區域活動時你們去試一試，把這兩個娃娃也排進去。
      教學反思：
      活動目標中增加了社會領域的內容：培養幼兒的分享、合作意識。這主要針對我班部分幼兒缺乏合作意識的問題而提出。另外，知識的難度有所提高，表現在：讓幼兒不僅發現規律并按規律延伸序列，不僅嘗試自己設計規律，還要用“多種方式”表現規律。“多種方式”，其實是把藝術等其他領域的知識滲透到數學活動中。結果表明，這樣的目標在幼兒的“最近發展區”內，是幼兒經過努力能夠達到的。所有幼兒都積極主動地參與活動，除個別幼兒數學能力發展稍滯后及少數幼兒合作意識弱以外，其余幼兒均能達到目標。
      幼兒中班排隊教案 篇3
      

      活動目標：
      一、認知目標：
      讓幼兒理解游戲規則，熟悉游戲內容
      二、能力目標：
      1、幼兒在游戲活動中能夠控制身體，能夠以平衡的字條保持螞蟻的姿勢，使得平衡能力得到訓練。
      2、幼兒能在固定螞蟻的姿勢下，協作將食物運向終點，讓幼兒的動作協調能力得到訓練。
      3、幼兒在游戲過程中，在聽到指令后，和到達終點后就能夠迅速的反應并開始進行游戲，讓幼兒的反應能力得到訓練。
      三、情感目標：
      1、通過游戲活動的進行，讓幼兒能夠體會游戲的樂趣
      2、在游戲過程中，讓幼兒感受到合作的意義所在，并讓他們學會與他人合作。
      活動準備：揉成球狀的報紙團、皮球、口哨、螞蟻運食物的掛圖一張、小螞蟻面具若干
      活動過程：
      一、游戲導入
      1、教師組織幼兒來到操場上，說：“小朋友們，你們見過螞蟻是怎么運食物的嗎?”幼兒進行回答。教師接下來就引出，“今天啊，老師就要給大家講一個小螞蟻嘟嘟的故事喲!”并展開掛圖，指出圖上的小螞蟻嘟嘟，并開始講故事。
      故事“一天，小螞蟻嘟嘟肚子餓了，就來了草地上找食物，它在草地上轉來轉去，還東嗅嗅、西嗅嗅，終于在草地上找到了一粒米飯。嘟嘟高興極了，立馬就向那粒白米飯，嘟嘟一邊跑還一邊想，今天有好吃的了!真是高興。嘟嘟走進了才發現，這粒白米飯真是太大了，比自己大了好幾倍呢!自己一定不能搬回家去，得請大家一起來幫我搬走。于是，聰明的嘟嘟就揮動著可愛的小觸角向螞蟻家族里面的傳遞員報道了，請大家一起來搬走這粒白米飯。不一會兒，嘟嘟的好朋友們就都來了，大家排好隊，一起把這粒大大的白米飯搬了起來，運回了家里。晚餐的時候，大家都吃到了白米飯，還剩下一大塊。嘟嘟也挺著吃得飽飽的肚子，安心的睡覺了?！?/p>
      在故事講完后，老師提問“小朋友們，你們說嘟嘟找到的那一粒白米飯對他來說太大了，那么他們是怎么搬回家的呢?”(幼兒回答)。
      幼兒回答之后，老師引出“你看小螞蟻們一起合作，將嘟嘟一個人不能夠搬走那一粒白米飯搬回了家，說明合作的力量真是很大的。今天，我們要玩的游戲就叫做螞蟻螞蟻排隊走!小朋友們都會變成可愛的小螞蟻，一起排隊把事物運回家喲!”
      二、游戲過程
      1、引出游戲：
      教師組織幼兒進行游戲前的準備活動，教師說“小朋友們，在玩游戲之前，我們就一起做一下準備運動吧!”說完后，教師一邊唱“抖抖我的小手，動動小腳，扭扭我的脖子，轉轉我的腦袋”一邊示范動作。
      在準備活動完畢后，教師說“為了待會我們玩游戲更加方便，現在請小朋友們站好了，老師要將小朋友們分為五個小組喲。”教師將幼兒分成五個小組，請組內的幼兒兩人一組，進行螞蟻扮演。教會幼兒螞蟻的組合姿勢為第一個幼兒站立，兩手作觸角;第二個幼兒彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰。并請小朋友進行示范。
      2、交代游戲規則：
      教師引出：小螞蟻們今天來到了草地上，發現了好多食物(將手指向已經擺好的事物(球狀的報紙和皮球))，大家的肚子都已經餓了，都迫不及待的想要把食物運回家里。但是呢，小螞蟻是愛護食物，他們都是非常有規則的。螞蟻大王就悄悄的告訴老師，說“小螞蟻們看見這么多事物，一定都很急切吧!但是為了讓我們螞蟻家族更加快樂和諧，我們不如來進行一個運食物比賽吧，但是要請小螞蟻們在把事物搬回家的路上每次只能搬走一個食物，在奔跑的時候，小螞蟻也要注意安全喲!”
      教師在說完之后，就告訴小朋友，一組小朋友中一共由三只小螞蟻，第一組小螞蟻到終點拿到食物之后，就回到起點，再請另一只小螞蟻去拿食物，這樣的方式循環進行，在規定時間內，拿到食物最多的小組，就為優勝小組。游戲過程中，幼兒之間要相互配合，不能摔跤和踩到別人，要是摔跤了，當時所運送的食物作廢。游戲一共進行兩輪，在第二輪的`時候，小螞蟻將會由三個小朋友來組成。而在第三輪的時候，教師要請小朋友走更長的路線，并保證食物不掉下來。
      3、進行游戲教師交代完游戲規則之后，請幾位小朋友在其的指導下進行游戲示范，讓幼兒能夠在直觀的示范中，進一步熟悉游戲規則。
      教師在示范完后，請小朋友站好，詢問幼兒“小朋友們，你們知道小螞蟻是怎么做的了嗎?你們來擺一擺小螞蟻好不好?”幼兒進行小螞蟻動作擺放。這樣可以幫助幼兒強化對小螞蟻動作的記憶。
      在動作擺放完畢之后，教師說“小朋友們，我們的游戲馬上就要開始了，請小朋友把小螞蟻頭飾帶上吧，趕緊在自己隊伍中排好隊吧!游戲的時間是2分鐘喲，讓我們來看一看哪一組的小朋友運送的事物是最多!”
      游戲開始，教師吹響口哨聲，表示游戲正式開始，幼兒在游戲中一起搬運食物，教師需要在游戲過程中組織幼兒的游戲秩序，對能力相對較弱的幼兒進行指導。在游戲第一輪進行完后，點清小組運送的事物數量，并評出優勝小組。
      進行游戲第二輪，請每個小組內的幼兒，三人一組變成可愛的小螞蟻第一個幼兒站立，兩手作觸角;第二、第三個幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個孩子的腰。請小朋友再次在2分鐘的時間內，比一比那一組的小朋友運送的食物是最多的。教師在時間到了的時候，以口哨聲告訴幼兒時間已到，并點清小組運送的事物數量，并評出優勝小組。
      游戲第二輪結束之后，教師說“小朋友們，其實螞蟻們在運送食物的時候，有時候的路途是非常遙遠的。所以，在這輪游戲中，老師請小朋友們去更遠的地方運送食物?！苯處熢谡f完后，為幼兒指出新的路線長度，請幼兒排好隊，游戲按照之前的游戲規則進行，只是路線變成了蛇形路線的。在規定的兩分鐘內，比一比哪一組幼兒運動的食物最多，并點清小組運送食物的數量，評出優勝小組。
      4、游戲結束游戲結束后，教師進行總結評價。教師說“今天小朋友們的表現都是非常不錯的，大家學會了變成小螞蟻怎么運送食物，很多小組的小朋友還在一起的配合中運送了很多的食物喲，看來團結的力量真是很偉大的，所以啊，小朋友在做事情的時候，一定要學會和別人合作，這樣很多事情就很快就可以解決了。
      幼兒中班排隊教案 篇4
      

      設計意圖：
      本課我們學習認識數字8和9，感知8和9的數量，并且能將8和9個物體按大小順序排列。我們通過用具體形象實物和感官能夠認識的圖形，來講解8和9抽象的數字。幼兒在游戲中體驗學習數學的快樂。
      活動目標：
      1、認識數字8和9，正確感知8和9的數量。
      2、學會將8和9個物體按大小順序排列。
      3、體驗數學游戲帶來的快樂。
      活動準備：
      1、幼兒人手一張數字卡，小花朵圖案若干，水果圖案若干。
      2、《幼兒畫冊》第3冊第11頁。
      活動過程：
      一、目測數群。
      1．出示實物卡8和9
      提問：
      1)卡片上畫著什么？
      2)每種物體有幾個？
      3)你是怎么知道的.。
      二、按數量歸類，感知8和9的數量，并匹配相應的數字卡片。
      1．以一張8的實物卡和一張9的實物卡為標記，請幼兒將自己黏貼的花寶寶或幾何圖形按8和9的數量歸類。歸類時，引導幼兒說一說，如：8個花寶寶和8放在一起，9個圓形和9放在一起。
      2．出示8和9的數卡，請幼兒幫助數卡找家。
      3．請幼兒在周圍環境中找一找，看看還有那些物體是8個，那些物體是9個。
      三、按大小順序排列。
      1．介紹花朵排序及幾何圖形排序卡的操作規則：
      將花朵和幾何圖形卡片從最小的排到最大的，再貼到作業紙的底線上。
      幼兒獨立完成8和9的排序和粘貼作業。
      四、延伸。
      提供實物卡，讓幼兒把數字按大小順序排列
      師小結：通過給花寶寶排隊的游戲小朋友們都能夠認識8和9，并且能正確感知8和9的數量。在游戲中體驗到了學習數學的快樂。
      
                    
        
       
       
          
       
       
         
         
            
       
        
         
         
          
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